Kritisch denken bij lezen en compositie
Woordenlijst van grammaticale en retorische termen
Het uiteindelijke doel van kritisch denken...
gawrav/Getty Images
Kritisch denken is het proces van onafhankelijk analyseren, synthetiseren en evalueren van informatie als een gids voor gedrag en overtuigingen.
De American Philosophical Association heeft kritisch denken gedefinieerd als 'het proces van doelgericht, zelfregulerend oordeel. Het proces houdt met redenen rekening met: bewijs , contexten , conceptualisaties, methoden en criteria' (1990). Kritisch denken wordt soms breed gedefinieerd als 'denken over denken'.
Kritische denkvaardigheden omvatten het vermogen om te interpreteren, verifiëren en redeneren, die allemaal betrekking hebben op het toepassen van de principes van: logica . Het proces van het gebruiken van kritisch denken om te begeleiden schrijven wordt genoemd kritisch schrijven .
Observaties
- ' Kritisch denken is essentieel als onderzoeksinstrument. Als zodanig is kritisch denken een bevrijdende kracht in het onderwijs en een krachtige hulpbron in iemands persoonlijke en maatschappelijke leven. Hoewel niet synoniem met goed denken, is kritisch denken een alomtegenwoordig en zichzelf corrigerend menselijk fenomeen. De ideale kritische denker is gewoonlijk nieuwsgierig, goed geïnformeerd, rationeel, ruimdenkend, flexibel, eerlijk in evaluatie, eerlijk in het onder ogen zien van persoonlijke vooroordelen, voorzichtig in het maken van oordelen, bereid om te heroverwegen, duidelijk over kwesties, ordelijk in complexe situaties zaken, ijverig bij het zoeken naar relevante informatie, redelijk bij het selecteren van criteria, gericht op onderzoek en volhardend in het zoeken naar resultaten die zo nauwkeurig zijn als het onderwerp en de omstandigheden van het onderzoek dit toelaten.'
(American Philosophical Association, 'Consensusverklaring over kritisch denken', 1990)
'Om redeneren te begrijpen [...], is het noodzakelijk om zorgvuldige aandacht te besteden aan de relatie tussen denken en taal . De relatie lijkt eenvoudig: het denken wordt uitgedrukt in en door taal. Maar deze bewering, hoewel waar, is een te grote simplificatie. Mensen zeggen vaak niet wat ze bedoelen. Iedereen heeft de ervaring gehad dat hun door anderen verkeerd werd begrepen. En we gebruiken allemaal woorden niet alleen om onze gedachten uit te drukken, maar ook om ze vorm te geven. Ontwikkeling van onze kritisch denken vaardigheden vereisen daarom begrip van de manieren waarop woorden onze gedachten kunnen (en vaak niet) uitdrukken.'
(William Hughes en Jonathan Lavery, Kritisch denken: een inleiding tot de basisvaardigheden , 4e druk. Broadview, 2004)
'Disposities die bevorderen' kritisch denken omvatten [a] faciliteit in waarnemen ironie , meerduidigheid , en veelvoud van betekenissen of standpunten; de ontwikkeling van ruimdenkendheid, autonoom denken en wederkerigheid (Piaget's term voor het vermogen om zich in te leven in andere individuen, sociale groepen, nationaliteiten, ideologieën, enz.). Disposities die kritisch denken in de weg staan, zijn onder meer afweermechanismen (zoals absolutisme of primaire zekerheid, ontkenning, projectie), cultureel geconditioneerde veronderstellingen, autoritarisme, egocentrisme en etnocentrisme, rationalisatie, compartimentering, stereotypering en vooroordelen.'
(Donald Lazere, 'Uitvinding, kritisch denken en de analyse van politieke retoriek.' Perspectieven op retorische uitvindingen , red. door Janet M. Atwill en Janice M. Lauer. Universiteit van Tennessee Press, 2002)
- '[D]e meest intensieve en veeleisende tool om aanhoudend kritisch denken uit te lokken, is een goed ontworpen schrijfopdracht over een onderwerpprobleem. De onderliggende premisse is dat schrijven nauw verbonden is met denken en dat we, door studenten voor grote problemen te stellen om over te schrijven, en door een omgeving te creëren die hun beste schrijven vereist, hun algemene cognitieve en intellectuele groei kunnen bevorderen. Wanneer we studenten laten worstelen met hun schrijven, laten we ze worstelen met het denken zelf. Met nadruk op schrijven en kritisch denken , verhoogt daarom over het algemeen de academische nauwkeurigheid van een cursus. Vaak maakt de strijd van het schrijven, die verband houdt met de strijd van het denken en de groei van iemands intellectuele vermogens, studenten bewust van de ware aard van leren.'
(John C. Bean, Boeiende ideeën: de gids voor professoren voor het integreren van schrijven, kritisch denken en actief leren in de klas , 2e druk. Wiley, 2011)
- 'Het vinden van een frisse kijk op een schrijfopdracht betekent dat je het onderwerp moet zien zonder de oogkleppen van vooroordelen. Wanneer mensen iets op een bepaalde manier verwachten te zien, lijkt dat meestal zo, of dat nu het ware beeld is of niet. Op dezelfde manier levert het denken op basis van geprefabriceerde ideeën schrijven op dat niets nieuws zegt, dat niets belangrijks biedt voor de lezer. Als schrijver heb je de verantwoordelijkheid om verder te gaan dan de verwachte meningen en je onderwerp te presenteren zodat de lezer het met frisse ogen ziet. . . . [Kritisch denken is een vrij systematische methode om een probleem te definiëren en er kennis over te synthetiseren, waardoor het perspectief ontstaat dat je nodig hebt om nieuwe ideeën te ontwikkelen. . . .
' Klassieke retorici gebruikte een reeks van drie vragen om te helpen focussen en argument . Vandaag de dag kunnen deze vragen schrijvers nog steeds helpen de onderwerp waarover ze schrijven. Een zit? (Is het probleem een feit?); Wat is het? (Wat is de definitie van het probleem?); en Welke zit? (Wat voor probleem is het?). Door deze vragen te stellen, zien schrijvers hun onderwerp vanuit veel nieuwe invalshoeken voordat ze de focus beginnen te beperken tot één bepaald aspect.'
(Kristin R. Woolever, Over schrijven: een retoriek voor gevorderde schrijvers . Wadsworth, 1991)
Logische drogredenen
Een beroep doen op onwetendheid
Simpel gezegd , dubbelzinnigheid
Valse analogie