Voorbeelden van Lexicon
Hoe groot is uw lexicon?
'Het lexicon', zei Leonard Bloomfield, 'is eigenlijk een appendix van de grammatica, een lijst van fundamentele onregelmatigheden' ( Taal , 1933). (H. Armstrong Roberts/ClassicStock/Getty Images)
Een lexicon is de verzameling van woorden —of de geïnternaliseerde woordenboek —dat elke spreker van een taal heeft. Het wordt ook wel lexis genoemd. Lexicon kan ook verwijzen naar een reeks termen die worden gebruikt in een bepaald beroep, onderwerp of stijl. Het woord zelf is de verengelste versie van het Griekse woord 'lexis' (wat 'woord' betekent in het Grieks). Het betekent eigenlijk 'woordenboek'. Lexicologie beschrijft de studie van lexis en lexicon.
Zie voorbeelden en opmerkingen hieronder. Zie ook:
- Jargon
- Taalverwerving
- Lexeme
- Lexicale competentie
- Lexicale diffusie
- Lexicale-Functionele Grammatica (LFG)
- Lexicale integriteit
- Lexicalisering
- Lexicale set
- Lexicogrammatica
- Lexicograaf
- Lexicographicolatry
- Lexicografie
- Lexicologie
- Lexis
- op mijn lijst
- Mentaal lexicon
- Morfologie
- Vocabulaire
- Woordenschatverwerving
Voorbeelden en observaties
- Het lexicon van voetbal (buiten de Verenigde Staten 'voetbal' genoemd) bevat termen als grensrechter, vriendschappelijke wedstrijd, gele kaart, penalty's, pitch, resultaat en gelijkspel.
- Het lexicon van een aandelenhandelaar omvat termen zoals vertraagde koersen, futures-contract, limietorder, margerekening, short selling, stoporder, trendlijn en watchlist.
Woorden bij de cijfers
- '[T]hier zijn momenteel ongeveer 600.000 woorden in de de Engelse taal , met opgeleide volwassenen die dagelijks ongeveer 2.000 woorden gebruiken gesprek . Voor de 500 meest gebruikte woorden zijn er zo'n 14.000 woordenboekbetekenissen.' (Wallace V. Schmidt, et al., 'Globaal communiceren'. Sage, 2007)
- 'Het Engelse lexicon is tussen 1950 en 2000 met 70 procent gegroeid, met ongeveer 8.500 nieuwe woorden die elk jaar de taal binnenkomen. Woordenboeken bevatten niet veel van die woorden.' (Marc Parry, 'Scholars lokken een 'cultureel genoom' uit 5,2 miljoen door Google gedigitaliseerde boeken.' 'The Chronicle of Higher Education.' 16 december 2010)
Mythen van het leren van woorden
- 'Als je een les bijwoont op taalverwerving , of een goed inleidend hoofdstuk over het onderwerp leest, zult u waarschijnlijk de volgende feiten leren over het leren van woorden. De eerste woordjes van kinderen zijn vreemd; ze hebben grappige betekenissen die in strijd zijn met bepaalde semantische principes die gelden voor volwassen taal en worden op een langzame en lukrake manier geleerd. Dan, na ongeveer 16 maanden, of na het leren van ongeveer vijftig woorden, is er een plotselinge versnelling in de snelheid van het leren van woorden - een woordspurt of woordenschatexplosie. Vanaf dit punt leren kinderen woorden met een snelheid van vijf, tien of zelfs vijftien nieuwe woorden per dag. Ik zal hier suggereren dat geen van deze beweringen waar is. Het zijn mythes over het leren van woorden. Er is geen reden om aan te nemen dat de eerste woordjes van kinderen op een onvolwassen manier worden geleerd en begrepen - en er is aanzienlijk bewijs van het tegendeel. Woordspurt bestaat niet, en tweejarigen leren niet eens in de buurt van vijf woorden per dag.' (Paul Bloom, 'Myths of Word Learning'. 'Weaving a Lexicon', uitgegeven door D. Geoffrey Hall en Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)
Taalverwerving: grammatica en lexicon
- 'In een overzicht van bevindingen uit taalontwikkeling, taalafbraak en real-time verwerking concluderen we dat het pleit voor een modulair onderscheid tussen Grammatica en het lexicon is overdreven, en dat het bewijs tot nu toe verenigbaar is met een verenigd lexicalistisch verslag. Studies van normale kinderen tonen aan dat het ontstaan van grammatica sterk afhankelijk is van: vocabulaire grootte, een bevinding bevestigd en uitgebreid in atypische populaties. Studies naar taalafbraak bij oudere kinderen en volwassenen leveren geen bewijs voor een modulaire dissociatie tussen grammatica en het lexicon; sommige structuren zijn bijzonder kwetsbaar voor hersenbeschadiging (bijv. functiewoorden, niet-canonieke woordvolgorden), maar deze kwetsbaarheid wordt ook waargenomen bij neurologisch intacte individuen onder perceptuele degradatie of cognitieve overbelasting. Ten slotte leveren online studies bewijs voor vroege en ingewikkelde interacties tussen lexicale en grammaticale informatie bij normale volwassenen.' (Elizabeth Bates en Judith C. Goodman, 'On the Inseparability of Grammar and the Lexicon: Evidence from Acquisition, Aphasia and Real-time Processing'. 'Taal- en cognitieve processen.' 'The Chronicles of Higher Education.' December 1997)
- 'Verwerving van het lexicon en verwerving van de grammatica zijn ... onderdelen van één onderliggend proces.' (Jesse Snedeker en Lila R. Gleitman, 'Why It Is Hard to Label Our Concepts.' Weaving a Lexicon, ed. door D. Geoffrey Hall en Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)