Taalverwerving bij kinderen

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

Cultura/Nancy Honing/Getty Images

De voorwaarde taalverwerving verwijst naar de ontwikkeling van taal bij kinderen.

Op de leeftijd van 6 hebben kinderen meestal de meeste basiswoordenschat en -grammatica van hun eerste taal onder de knie.

Tweede taalverwerving (ook gekend als tweede taal leren of sequentiële taalverwerving ) verwijst naar het proces waarbij een persoon een 'vreemde' taal leert, dat wil zeggen een andere taal dan hun taal moedertaal .

Voorbeelden en observaties

'Voor kinderen is het verwerven van een taal een moeiteloze prestatie die zich voordoet:

• Zonder expliciet onderwijs,
• Op basis van positief bewijs (d.w.z. wat ze horen),
• Onder wisselende omstandigheden en in een beperkte tijd,
• Op identieke manieren in verschillende talen.

... Kinderen bereiken linguïstische mijlpalen op parallelle wijze, ongeacht de specifieke taal waaraan ze worden blootgesteld. Bijvoorbeeld, na ongeveer 6-8 maanden beginnen alle kinderen te brabbelen ... dat wil zeggen, herhalende lettergrepen te produceren zoals zal naar beneden gaan . Na ongeveer 10-12 maanden spreken ze hun eerste woordjes, en tussen de 20 en 24 maanden beginnen ze woorden samen te voegen. Het is aangetoond dat kinderen tussen de 2 en 3 jaar die een grote verscheidenheid aan talen spreken infinitieve werkwoorden in hoofdzinnen gebruiken ... of zinsonderwerpen weglaten ... hoewel de taal waaraan ze worden blootgesteld deze optie misschien niet heeft. In alle talen overreguleren jonge kinderen ook de verleden tijd of andere tijden van onregelmatige werkwoorden . Interessant is dat er niet alleen overeenkomsten in taalverwerving worden waargenomen tussen gesproken talen, maar ook tussen gesproken en gebarentalen.' (María Teresa Guasti, Taalverwerving: de groei van grammatica . MIT Pers, 2002)

Typisch spreektijdschema voor Engelssprekend kind

• Week 0 - Huilen
• Week 6 - Koeren (goo-goo)
• Week 6 - Brabbelen (ma-ma)
• Week 8 - Intonatiepatronen
• Week 12: Enkele woorden
• Week 18 - Uitingen van twee woorden
• Jaar 2: Woorduitgangen
• Jaar 2½: Minpunten
• Jaar 2¼: Vragen
• Jaar 5: Complexe constructies
• Jaar 10: Oudere spraakpatronen (Jean Aitchison, Het taalweb: de kracht en het probleem van woorden . Cambridge University Press, 1997)

De ritmes van de taal

• 'Zo rond de leeftijd van negen maanden beginnen baby's hun uitingen een beetje af te zwakken, als gevolg van de ritme van de taal die ze leren. De uitingen van Engelse baby's beginnen te klinken als 'te-tum-te-tum'. De uitingen van Franse baby's beginnen te klinken als 'rat-a-tat-a-tat'. En de uitingen van Chinese baby's beginnen te klinken als zang. ... We krijgen het gevoel dat de taal om de hoek ligt.
  'Dit gevoel wordt versterkt door [een] ander kenmerk van taal...: intonatie. Intonatie is de melodie of muziek van taal. Het verwijst naar de manier waarop de stem stijgt en daalt terwijl we spreken.' (David Kristal, Een klein taalboek . Yale University Press, 2010)

Vocabulaire

• ' Vocabulaire en grammatica groeien hand in hand; naarmate peuters meer woorden leren, gebruiken ze deze in combinatie om complexere ideeën uit te drukken. De soorten objecten en relaties die centraal staan ​​in het dagelijks leven beïnvloeden de inhoud en complexiteit van de vroege taal van een kind.' (Barbara M. Newman en Philip R. Newman, Ontwikkeling door het leven: een psychosociale benadering , 10e druk. Wadsworth, 2009)
• 'Mensen dweilen woorden op als sponzen. Tegen de leeftijd van vijf kunnen de meeste Engelssprekende kinderen actief ongeveer 3.000 woorden gebruiken, en er komen er snel meer bij, vaak vrij lange en complexe woorden. Dit totaal loopt op tot 20.000 rond de leeftijd van dertien, en tot 50.000 of meer rond de leeftijd van ongeveer twintig.' (Jean Aitchison, Het taalweb: de kracht en het probleem van woorden. Cambridge University Press, 1997)

De lichtere kant van taalverwerving

• Kind: Wil je nog een lepel, papa.
• Vader: Je bedoelt, je wilt de andere lepel.
• Kind: Ja, ik wil nog een lepel, alsjeblieft, papa.
• Vader: Kun je 'de andere lepel' zeggen?
• Kind: Andere ... een ... lepel.
• Vader: Zeg 'anders'.
• Kind: Ander.
• Vader: 'Lepel.'
• Kind: Lepel.
• Vader: 'Andere lepel.'
• Kind: Andere ... lepel. Geef me nu nog een lepel. (Martin Braine, 1971; geciteerd door George Yule in De studie van taal , 4e druk. Cambridge University Press, 2010)