Gesproken Engels
Woordenlijst van grammaticale en retorische termen - definitie en voorbeelden
Atakan/Getty Images
Definitie:
De manieren waarop de de Engelse taal wordt overgedragen via een conventioneel systeem van geluiden. Vergelijk met geschreven Engels .
Gesproken Engels, zegt linguïst David Crystal, is 'de meer natuurlijke en wijdverbreide manier van overdracht, hoewel ironisch genoeg degene die de meeste mensen veel minder vertrouwd vinden - vermoedelijk omdat het zoveel moeilijker is om te 'zien' wat er in spraak gebeurt dan geschreven' ( De Cambridge Encyclopedia of the English Language , 2e druk, 2003).
In recente jaren, taalkundigen hebben het gemakkelijker gevonden om te 'zien' wat er in spraak gebeurt' door de beschikbaarheid van corpusbronnen --gecomputeriseerde databases met 'real life' voorbeelden van zowel gesproken als geschreven Engels. De Longman Grammatica van gesproken en geschreven Engels (1999) is een hedendaagsereferentiegrammaticavan het Engels op basis van een grootschalig corpus.
De studie van spraakklanken (of gesproken taal ) is de tak van taalkunde bekend als fonetiek . De studie van klankveranderingen in een taal is: fonologie .
Zie ook:
- Spraak (taalkunde)
- Informeel
- Gesprek
- Gespreksanalyse
- Dialoog
- Belangrijkste gebeurtenissen in de geschiedenis van de Engelse taal
- Hedendaags Engels (PDE)
- Standaard Engels
- Volkstong
- Wat is standaard Engels?
Voorbeelden en observaties:
' [L]inguïsten onvermijdelijk langdurig en intensief contact hebben gehad met standaard Engels . De aard van standaard Engels als voornamelijk een geschreven variant, samen met de onderdompeling van academici in geschreven Engels, voorspelt niet veel goeds voor hun erkenning van structuren die misschien meer typerend zijn voor gesproken Engels dan geschreven Engels.'
(Jenny Cheshire, 'Gesproken Standaard Engels.' Standaard Engels: The Widening Debate , red. door Tony Bex en Richard J. Watts. Routledge, 1999)
'[I]n de loop van de geschiedenis van de taal, de relatie tussen gesproken en geschreven Engels is bijna rond. Gedurende de Middeleeuwen vervulde het geschreven Engels voornamelijk transcriptiefuncties, waardoor lezers eerdere gesproken woorden of (mondelinge) ceremonies konden weergeven of duurzame verslagen van gebeurtenissen, ideeën of gesproken uitwisseling konden produceren. Tegen de zeventiende eeuw was het geschreven (en gedrukte) woord een eigen autonome identiteit aan het ontwikkelen, een transformatie die in de achttiende, negentiende en eerste helft van de twintigste eeuw volwassen werd. (Echter, tot ten minste het einde van de negentiende eeuw gesproken) retorische vaardigheden werden ook als van cruciaal belang beschouwd voor mensen met sociale en educatieve ambities.) Sinds de Tweede Wereldoorlog is geschreven Engels (althans in Amerika) steeds meer een weerspiegeling geworden van de dagelijkse spraak. Hoewel het online schrijven met computers deze trend heeft versneld, hebben computers deze niet in gang gezet. Terwijl schrijven steeds meer een afspiegeling is van informele spraak, verliezen hedendaags gesproken en geschreven Engels hun identiteit als verschillende vormen van taal.'
(Naomi S. Baron, Alfabet naar e-mail: hoe geschreven Engels is geëvolueerd en waar het naartoe gaat . Routledge, 2000)
'Een groot gevaar is dat' gesproken Engels nog steeds wordt beoordeeld aan de hand van de gecodificeerde normen van geschreven Engels, en dat het leren van leerlingen om standaard Engels te spreken in feite kan zijn om hen te leren spreken in formeel geschreven Engels. Een test van gesproken Engels kan een test worden van iemands bekwaamheid om een zeer beperkte code te spreken - een formeel Engels dat routinematig wordt gebruikt door dons, ambtenaren en ministers. Het is niet ver verwijderd van de formele taal debat . Zo'n kijk op gesproken Engels kan een kunstmatig en onnatuurlijk Engels produceren en kan zelfs een soort van analfabetisme wat even schadelijk is voor gebruikers van het Engels als het niet kunnen schrijven van geletterd Engels; want als iedereen maar één code spreekt en schrijft - een standaard geschreven Engelse code - ontstaat analfabetisme bijna net zo ernstig als het geval zou zijn als iedereen alleen een lokale dialect .'
(Ronald Carter, Onderzoek naar Engels discours: taal, geletterdheid en literatuur . Routledge, 1997)
'De eenheid van' gesproken Engels is nog steeds onvolmaakt: het kan nog steeds worden beïnvloed door lokale dialecten - in Londen zelf door het cockney-dialect, in Edinburgh door het Lothian Scotch-dialect, enzovoort. . . . [I]t verandert van generatie op generatie, en is niet absoluut uniform, zelfs niet onder sprekers van dezelfde generatie, die op dezelfde plaats wonen en dezelfde sociale status hebben.'
(Henry Zoet, Een primeur van gesproken Engels , 1890)
'Niet alleen moet de Engelse grammatica worden onderwezen met verwijzing naar de aard van de taal en de geschiedenis van het Engels, maar er moet ook rekening worden gehouden met de gesproken , in tegenstelling tot de geschreven vorm. De redenen hiervoor lijken mij talrijk en uitstekend. Het is bijvoorbeeld een ongeluk dat de Engelse taal een beroep doet op de ontwikkelde geest, voornamelijk via de geschreven en gedrukte vorm. Het beroep op het oor en het beroep op het oog, die elkaar zouden moeten versterken, zijn dus duidelijk gescheiden en uiteenlopend. Ons spelling moedigt deze scheiding aan. Het is daarom des te belangrijker dat grammaticale leerboeken een poging doen om deze tendens tegen te gaan.'
(Oliver Farrar Emerson, 'Het onderwijzen van Engelse grammatica' ,' 1896)
'Als Opal onderwijzeres wordt, dan wil ze summat om op te oefenen,' grijnsde haar vader.
''Oh, pa, je moet niet zeggen...' hoeveelheid - het is geen woord,' wierp zijn dochter tegen.
'Geen woord!' riep haar vader met toenemende opwinding. 'Nou, hoor dat! Hoe weet je dat het geen woord is?'
''Het zit niet in de'' woordenboek ,' zei Opaal.
''Shucks'', minachtte Pa, 'wat heeft het woordenboek ermee te maken? De woorden die in het woordenboek komen, zijn geen gewone praatwoorden; het zijn geschreven woorden - niemand zet praten in een woordenboek.'
''Waarom niet?' vroeg Opal, verbaasd over haar vaders schijnbare kennis van het maken van woordenboeken.
'Want waarom? Omdat gesproken woorden te levendig voor ze zijn - wie kan er rondlopen en elk woord bijhouden dat wordt gesproken? Ik kan zelf een mondvol romp maken, en geen enkel woordenboek zal er ooit iets over weten - zie je?''
(Bessie R. Hoover, 'Een afgestudeerde dochter.' Het tijdschrift van iedereen , december 1909)