Pragmatische competentie

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

Getty Images

In taalkunde , pragmatische competentie is het vermogen om taal effectief in een contextueel passende mode. Pragmatische competentie is een fundamenteel aspect van een meer algemene Communicatieve competentie . De term is geïntroduceerd door sociolinguïst Jenny Thomas in een 1983 Toegepaste Taalkunde artikel, 'Cross-cultureel pragmatisch falen, waarin ze het definieerde als 'het vermogen om taal effectief te gebruiken om een ​​specifiek doel te bereiken en een taal in context te begrijpen'.

Voorbeelden en observaties

'Pragmatische competentie . . . wordt opgevat als de kennis van de linguïstische middelen die in een bepaalde taal beschikbaar zijn voor het realiseren van bepaalde illocuties, kennis van de opeenvolgende aspecten van taalhandelingen , en ten slotte, kennis van het juiste contextuele gebruik van de linguïstische bronnen van de specifieke taal.'
(Uit 'Acquisition in Interlanguage Pragmatics' door linguïst Anne Barron)

'De 'linguïstische competentie' van een spreker zou bestaan ​​uit grammaticale competentie ('abstracte' of gedecontextualiseerde kennis van intonatie , fonologie , syntaxis , semantiek , enz.) en pragmatische competentie (het vermogen om taal effectief te gebruiken om een ​​specifiek doel te bereiken en om taal in context te begrijpen). Dit loopt parallel met Leech's (1983) indeling van taalkunde in 'grammatica' (waarmee hij het gedecontextualiseerde formele systeem van taal bedoelt) en ' pragmatiek ' (het gebruik van taal in een doelgerichte spraaksituatie waarin S [de spreker] taal gebruikt om een ​​bepaald effect teweeg te brengen in de geest van de H [de hoorder].'
(Van 'Cross-cultureel pragmatisch falen' Jenny Thomas)

'Intrinsiek aan dit besluitvormingsproces [in het gebruik van taal om te communiceren] zijn verschillende principes die overeenkomen om de aard van pragmatische competentie te definiëren. In het bijzonder maken individuen keuzes en ontwikkelen ze strategieën op basis van enkele van de unieke eigenschappen van pragmatische/communicatieve competentie, zoals:

• variabiliteit : de eigenschap van communicatie die het scala aan communicatieve mogelijkheden definieert, waaronder het formuleren van communicatieve keuzes;
• verhandelbaarheid : de mogelijkheid om keuzes te maken op basis van flexibele strategieën;
• aanpassingsvermogen ; het vermogen om communicatieve keuzes in relatie tot de communicatieve context te moduleren en te reguleren;
• opvallendheid : de mate van bewustzijn bereikt door communicatieve keuzes;
• onbepaaldheid : de mogelijkheid om opnieuw te onderhandelen over pragmatische keuzes naarmate de interactie zich ontvouwt om communicatieve intenties te vervullen;
• dynamiek : ontwikkeling van de communicatieve interactie in de tijd.'
  (Van 'From Pragmatics to Neuropragmatics' door M. Balconi en S. Amenta)

' [Noam Chomsky accepteert dat taal doelbewust wordt gebruikt; inderdaad, in latere geschriften introduceerde hij de term pragmatische competentie - kennis van hoe taal zich verhoudt tot de situatie waarin het wordt gebruikt. Pragmatische competentie 'plaatst taal in de institutionele setting van haar gebruik, waarbij intenties en doeleinden worden gekoppeld aan de beschikbare taalmiddelen'. We moeten niet alleen de structuur van een taal kennen, maar ook weten hoe we die moeten gebruiken.

'Het heeft weinig zin om de structuur te kennen van: ' Kun je die doos optillen?' als je niet kunt beslissen of de spreker wil ontdekken hoe sterk je bent (een vraag) of wil dat je de doos verplaatst (een verzoek).

'Misschien is het mogelijk om' grammaticaal competentie zonder pragmatische competentie. Een schooljongen in een Tom Sharpe-roman 'Vintage Stuff' neemt alles wat er wordt gezegd letterlijk ; wanneer hem wordt gevraagd een nieuw blad om te draaien, graaft hij de camelia's van het schoolhoofd op. Maar kennis van taalgebruik is iets anders dan kennis van de taal zelf; pragmatische competentie is geen taalkundige competentie. De beschrijving van grammaticale competentie legt uit hoe de spreker weet dat ' Waarom maak je zo'n herrie?' is een mogelijke Engelse zin en dat 'Waarom maak je zo'n lawaai.' is niet.

'Het is de provincie van pragmatische competentie om uit te leggen of de spreker die zegt: ' Waarom maak je zo'n herrie?' vraagt ​​iemand te stoppen, of stelt een oprechte vraag uit nieuwsgierigheid, of mompelt iets fluisteren opmerking.'

(Van ' Chomsky's universele grammatica: een inleiding' door VJ Cook en M. Newson)

bronnen

• Thomas, Jenny. 'Cross-cultureel pragmatisch falen', 1983. Rpt. in Wereld Englishes: kritische concepten in de taalkunde, Vol. 4 , red. door Kingsley Bolton en Braj B. Kachru. Routledge, 2006
• Balkon, M.; Amenta, S. 'Van pragmatiek tot neuropragmatiek.' Neuropsychologie van communicatie , Springer, 2010
• Cook, VJ; M. Newson, M. 'Chomsky's universele grammatica: een inleiding.' Wiley Blackwell, 1996)