online lezen
Woordenlijst van grammaticale en retorische termen
(Roberto Westbrook/Getty Images)
Definitie
Online lezen is het proces van extraheren betekenis van een tekst dat is in een digitaal formaat. Ook wel genoemd digitaal lezen .
De meeste onderzoekers zijn het erover eens dat de ervaring van online lezen (op een pc of een mobiel apparaat) fundamenteel verschilt van de ervaring van het lezen van gedrukt materiaal. Zoals hieronder wordt besproken, worden de aard en kwaliteit van deze verschillende ervaringen (evenals de specifieke vaardigheden die vereist zijn voor vaardigheid) echter nog steeds besproken en onderzocht.
Zie voorbeelden en opmerkingen hieronder. Zie ook:
- De voordelen van langzaam lezen en langzaam schrijven
- Lezen sluiten en Diep lezen
- Hoe word je een creatieve lezer
- Online schrijven
- Lezer
- Leessnelheid
- Schrijvers over lezen
- 'In tegenstelling tot het lezen van gedrukte bronnen, online lezen is 'niet-lineair'. Wanneer u een boek of een gedrukt artikel leest, volgt u een leesvolgorde: beginnend bij het begin van de tekst en systematisch door de tekst gaan. Maar als je online informatie leest, spring je vaak van bron naar bron met hyperlinks die je naar een andere webpagina leiden.'
(Christine Evans Carter, Mindscapes: kritische leesvaardigheden en strategieën , 2e druk. Wadsworth, Cengage, 2014)
Voorbeelden en observaties
'Zeker, als we ons wenden tot' online lezen , de fysiologie van het leesproces zelf verschuift; we lezen niet op dezelfde manier online als op papier. . . .
'Toen Ziming Liu, een professor aan de San Jose State University wiens onderzoek gericht is op digitaal lezen en het gebruik van e-books, een overzicht heeft gemaakt van onderzoeken waarin gedrukte en digitale leeservaringen werden vergeleken, . . . hij ontdekte dat er verschillende dingen waren veranderd. Op het scherm hadden mensen de neiging om te bladeren en te scannen, op trefwoorden te zoeken en op een minder lineaire, meer selectieve manier te lezen. Op de pagina concentreerden ze zich meer op het volgen van de tekst. Skimmen, concludeerde Liu, was de nieuwe lezing geworden: hoe meer we online lazen, hoe groter de kans dat we snel zouden handelen, zonder te stoppen om over een gedachte na te denken. . . .
'Misschien is digitaal lezen niet zo veel erger als anders dan gedrukt lezen. Julie Coiro, die digitaal begrijpend lezen bestudeert bij basisschool- en middelbare scholieren aan de Universiteit van Rhode Island, heeft ontdekt dat goed lezen in gedrukte vorm niet noodzakelijkerwijs leidt tot goed lezen op het scherm. De studenten verschillen niet alleen in hun capaciteiten en voorkeuren; ze hebben ook verschillende soorten training nodig om op elk medium uit te blinken. De online wereld, zo stelt ze, kan van studenten verlangen dat ze veel meer zelfbeheersing uitoefenen dan een fysiek boek. 'Bij het lezen op papier moet je jezelf misschien een keer in de gaten houden om het boek daadwerkelijk op te pakken', zegt ze. 'Op internet vindt die monitoring- en zelfreguleringscyclus keer op keer plaats.'
(Maria Konnikova, 'Een betere online lezer zijn.' De New Yorker , 16 juli 2014)
- 'Hoe werkt de aard van' schrijven en verandering lezen op internet? Welke nieuwe geletterdheid hebben we nodig? We ontdekken net de antwoorden op deze vragen (Afflerbach & Cho, 2008). Ten eerste lijkt het erop dat online lezen begrip vindt meestal plaats binnen een Onderzoek en probleemoplossing taak (Coiro & Castek, 2010). Kortom, online lezen is online onderzoek. Ten tweede raakt online lezen ook nauw geïntegreerd met schrijven, omdat we met anderen communiceren om meer te weten te komen over de vragen die we onderzoeken en terwijl we onze eigen interpretaties communiceren. Een derde verschil dat bestaat is dat nieuwe technologieën. . . worden online gebruikt. Er zijn aanvullende vaardigheden vereist om elk van deze technologieën effectief te gebruiken. . . .
'Ten slotte, en misschien wel het belangrijkste, vereist online lezen mogelijk nog meer denkvermogen op een hoger niveau dan offline lezen. In een context waarin iedereen alles mag publiceren, zijn denkvaardigheden op een hoger niveau, zoals:kritische evaluatievan bron materiaal en het begrijpen van het standpunt van een auteur worden vooral online belangrijk.'
(Donald J. Leu, Elena Forani. en Clint Kennedy, 'Leidinggeven in de klas in nieuwe geletterdheden.' De administratie en het toezicht op leesprogramma's , 5e druk, onder redactie van Shelley B. Wepner, Dorothy S. Strickland en Diana J. Quatroche. Leraren College Press, 2014)
- 'Studenten aanmoedigen om een leidende rol op zich te nemen bij het delen van hun online vaardigheden en strategieën is een nuttig middel gebleken om de verwerving van de nieuwe geletterdheid van online lezen begrip (Castek, 2008). De bevindingen van dit onderzoek suggereren dat leerlingen online begrijpend lezen het beste leren van andere leerlingen, binnen de context van uitdagende activiteiten die door de leraar zijn ontworpen. Een grotere uitdaging leek studenten ertoe aan te zetten meerdere benaderingen uit te proberen om complexe informatie te begrijpen en moedigde hen aan om diep na te denken over het oplossen van problemen.'
(Jacquelynn A. Malloy, Jill M. Castek en Donald J. Leu, 'Stil lezen en online begrijpend lezen.' Stil lezen opnieuw bekijken: nieuwe richtlijnen voor docenten en onderzoekers , red. door Elfrieda H. Hiebert en D. Ray Reutzel. Internationale leesvereniging, 2010)
'We hebben misschien meer toegang tot informatie dan ooit, maar online dingen lezen heeft een negatieve invloed op de cognitie van mensen.
'[In een onderzoek aan de Victoria University of Wellington, Nieuw-Zeeland,] vonden universitair hoofddocent Val Hooper en masterstudent Channa Herath uit een analyse van online en offline leesgedrag dat online lezen over het algemeen geen positief effect heeft op de cognitie van mensen.
'Concentratie, begrip, absorptie en terugroeppercentages bij het omgaan met online materiaal waren allemaal veel lager dan bij traditionele tekst.
'Dit ondanks het feit dat mensen meer materiaal doornemen dankzij het snel lezen en scannen van online materiaal.'
('Internet maakt ons dom: studeren.' Sydney Morning Herald [Australië], 12 juli 2014)
'Het zijn nog steeds woorden die worden opgenomen op een computerscherm, en voor miljoenen mensen is het een dagelijkse gebeurtenis, een gebeurtenis die hen nu net zo natuurlijk lijkt als al het andere in hun leven. Te denken dat miljoenen niet bereid of in staat zullen zijn om de overstap te maken naar een overall digitaal lezen ervaring is naïef. Voor een groot deel lezen mensen nu al het grootste deel van hun werk digitaal.'
(Jeff Gomez, Print is dood: boeken in ons digitale tijdperk . Macmillan, 2008)
'Hoe dan ook, ik heb de afgelopen tijd veel onderzoek gedaan, weet je, een paar uur, en ik ben erachter gekomen dat de meeste mensen alles geloven wat ze lezen. En ik weet dat het waar is, want, weet je, ik . . . Ik heb het ergens online gelezen.'
(Dr. Doofenshmirtz, 'Ferb Latin/Lotsa Latkes.' Phineas en Ferb , 2011)