Telegrafische spraak

Zwartrood / Getty Images

Definitie:

Een vereenvoudigde manier van toespraak waarin alleen de belangrijkste inhoud woorden worden gebruikt om ideeën uit te drukken, terwijl grammaticaal Functionele woorden (zoals determinanten , voegwoorden , en voorzetsels ), evenals verbuigingsuitgangen, worden vaak weggelaten.

Telegrafische spraak is een fase van taalverwerving -meestal in het tweede jaar van een kind.

De voorwaarde telegrafische toespraak werd bedacht door Roger Brown en Colin Fraser in 'The Acquisition of Syntax' ( Verbaal gedrag en leren: problemen en processen , red. door C. Cofer en B. Musgrave, 1963).

Ook gekend als: telegrafische spraak, telegrafische stijl, telegrammatische spraak

Etymologie:

Vernoemd naar de gecomprimeerde zinnen die in telegrammen werden gebruikt wanneer de afzender per woord moest betalen.

Voorbeelden en observaties:​

• 'Ja hoor, ik hoor een stemmetje aan de andere kant van de kamer: 'Nee, mama - ga niet slapen!'
  'Ik huiver. 'Ik ben hier, schat. Ik ging nergens heen.' Maar mijn troostende woorden zijn aan dovemansoren gericht. Neil begint te huilen.' (Tracy Hogg en Melinda Blau, Geheimen van de babyfluisteraar voor peuters . Willekeurig huis, 2002)
• 'Een kleuter die donderdag 112 belde om zich te melden' 'ma en papa gaan tot ziens' hielp autoriteiten bij het vinden van drie jonge kinderen die onbeheerd waren achtergelaten in een huis met drugsgerei.
  'Een 34-jarige vrouw, de moeder van twee van de kinderen, werd gearresteerd toen ze later opdook na een goktrip, zei politiewoordvoerder Bill Hager van Spokane.' (Associated Press, 'Drie kleuters gevonden alleen thuis in Spokane.' The Seattle Times , 10 mei 2007)
Een elliptische methode
'Een van de bekende kenmerken van de vroege meerwoorduitingen van kinderen is dat ze op telegrammen lijken: ze laten alle items weg die niet essentieel zijn om de kern van de boodschap over te brengen... Brown en Fraser, evenals Brown en Bellugi (1964) , Ervin-Tripp (1966) en anderen wezen erop dat de vroege meerwoorduitingen van kinderen de neiging hebben gesloten klas woorden zoals lidwoorden, hulpwerkwoorden, koppelwoorden, voorzetsels en voegwoorden, vergeleken met de zinnen die volwassenen doorgaans in dezelfde omstandigheden zeggen.
'Zinnen van kinderen bevatten meestal meestal' open klas of inhoudelijk woorden als zelfstandige naamwoorden , werkwoorden , en adjectieven . Eve, een van de kinderen die door de Brown-groep werd geobserveerd, zei bijvoorbeeld: Stoel kapot wanneer een volwassene zou hebben gezegd De stoel is kapot , of Dat is erger wanneer een volwassene zou hebben gezegd Dat is een paardje . Ondanks de weglatingen wijken de zinnen niet ver af van hun vermoedelijke volwassen modellen, aangezien de bestellen van de inhoudswoorden waaruit ze bestaan, repliceert meestal de volgorde waarin dezelfde woorden in de volledig opgebouwde volwassen zin zouden zijn verschenen.
'Gezien de selectieve weglating van gesloten-klas-items, was de eerste mogelijkheid om te controleren dat kinderen misschien alleen open-klaswoorden gebruiken in hun vroege spraak, maar geen gesloten-klas- of 'functie'-woorden. Brown (1973) doorzocht op beschikbaar kind corpora en ontdekte dat deze hypothese onjuist was: hij vond veel gesloten-klas- of functiewoorden in de twee- en vroege meerwoordspraak van kinderen, waaronder meer, nee, uit en de voornaamwoorden ik, jij, het enzovoorts. In feite waren de meeste van wat Braine (1963) pivot-open-combinaties noemde, gebouwd op items van gesloten klasse als pivots.
'Het lijkt erop dat kinderen perfect in staat zijn om woordcombinaties te produceren met gesloten-klas-items, maar ze zullen ze niet in uitingen opnemen als ze niet essentieel zijn voor het overbrengen van de essentie van de boodschap. De woorden 'ontbreken' in de uitingen kunnen belangrijke grammaticale functies hebben in de relevante volwassen zinnen, maar de woorden 'retained' zijn de inhoudelijke woorden die de semantische inhoud van hun respectieve zinnen dragen.
' ...'[T]elegrafische spraak' vertegenwoordigt een uiterst elliptische methode om te voldoen aan de semantische en syntactische valentie van de predikaten waarrond de zin is gebouwd - maar toch. De woordcombinaties 'projecteren' correct de lexicale valentie van de betrokken predikaatwoorden en voldoen aan zowel semantische als syntactische vereisten. Bijvoorbeeld de verkorte zin Adam maakt toren ... voldoet aan het werkwoord maken 's semantische eis voor twee logische argumenten, een voor de maker en een voor het ding gemaakt; de kind-spreker heeft zelfs het juiste idee waar ze moeten worden geplaatst ten opzichte van het werkwoord, wat betekent dat hij al een werkbaar syntactisch valentiekader heeft vastgesteld voor dit werkwoord, inclusief de SVO is besteld voor het onderwerp, het werkwoord en de direct-object-elementen. Er is een andere regel dat deze zin breekbaar is vanwege de verplichte determinantenkop zelfstandige naamwoorden in het Engels, maar uiteindelijk is die regel niet relevant om te voldoen aan de valentie-eisen van het werkwoord maken , en dat is wat 'telegrafische' zinnen als eerste prioriteit lijken te nemen. De 'behouden' inhoudswoorden vormen voor de hand liggende en herkenbare Merge/Dependency-paren, waarbij predikaten hun argumenten in de juiste syntactische configuratie krijgen (maar zie Lebeaux, 2000).'
(Anat Niño, Taal en de leercurve: een nieuwe theorie van syntactische ontwikkeling . Oxford University Press, 2006) Redenen voor weglatingen in telegrafische spraak
'Precies waarom deze grammaticale factoren (d.w.z. functiewoorden) en verbuigingen worden weggelaten [in telegrafische spraak] is een kwestie van enige discussie. Een mogelijkheid is dat de weggelaten woorden en morfemen worden niet geproduceerd omdat ze niet essentieel zijn voor betekenis. Kinderen hebben waarschijnlijk cognitieve beperkingen in de lengte van uitingen die ze kunnen produceren, onafhankelijk van hun grammaticale kennis. Gezien dergelijke lengtebeperkingen, kunnen ze verstandig de minst belangrijke delen weglaten. Het is ook waar dat de weggelaten woorden meestal woorden zijn die niet benadrukt worden in de uitingen van volwassenen, en kinderen kunnen onbeklemtoonde elementen weglaten (Demuth, 1994). Sommigen hebben ook gesuggereerd dat de onderliggende kennis van kinderen op dit moment niet de grammaticale categorieën omvat die het gebruik van de weggelaten vormen bepalen (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), hoewel ander bewijs suggereert dat dit wel het geval is (Gerken, Landau, & Remez , 1990).'
(Erika Hoff, Taal ontwikkeling , 3e druk. Wadsworth, 2005) Een subgrammatica
'Gezien het feit dat volwassenen telegrafisch kunnen spreken, is er een sterke implicatie, hoewel natuurlijk geen zeker bewijs, dat telegrafische toespraak is een echte subgrammatica van de volledige Grammatica , en dat volwassenen die dergelijke spraak gebruiken, toegang krijgen tot die subgrammatica. Dit zou op zijn beurt zeer in overeenstemming zijn met het algemene congruentiebeginsel, dat suggereert dat het verwervingsstadium in de grammatica voor volwassenen bestaat in dezelfde zin als dat een bepaalde geologische laag onder een landschap kan liggen: het kan daarom toegankelijk zijn.'
(David Lebeaux, Taalverwerving en de vorm van de grammatica . John Benjamins, 2000)