Wat zijn enkele interventieprogramma's voor middelbare scholen en middelbare scholen?

Steve Debenport / Creative RF / Getty Images

Interventieis een belangrijk hulpmiddel geworden voor het bedienen van studenten die academisch worstelen, met name in lezen en/of rekenen. Schoolinterventieprogramma's zijn erg populair op basisscholen, maar hoe zit het met de middelbare school en de middelbare school? De waarheid is dat hoe ouder de leerling is, des te moeilijker het wordt om een ​​leerling te krijgen die op het niveau van de klas een achterstand heeft. Dat betekent niet dat scholen geen interventieprogramma's zouden moeten hebben voor hun middelbare scholieren en middelbare scholieren. Deze programma's moeten echter de middelbare school / middelbare schoolcultuur omarmen waarstudenten motiverenwordt de helft van de strijd. Het motiveren van studenten leidt tot: verbetering en groei op alle academische gebieden.

Het is belangrijk om te begrijpen dat wat voor de ene school werkt, misschien niet werkt voor de andere. Elke school heeft zijn eigen cultuur die wordt gevormd door vele externe factoren. opdrachtgevers en leraren moeten samenwerken om erachter te komen welke aspecten van een programma van toepassing zijn op de unieke situatie van hun school. Met dat in gedachten onderzoeken we twee verschillende interventieprogramma's voor middelbare scholen en middelbare scholen. Ze zijn ontworpen om studenten motiveren om academisch te slagen om die worstelende studenten wat broodnodige extra hulp te geven

8e uur/zaterdagschool

Stelling: De meeste studenten willen geen extra tijd op school doorbrengen. Dit programma is gericht op twee primaire groepen studenten:

1. Die studenten zitten onder het niveau van lezen en/of rekenen
2. Die studenten die vaak hun werk niet afmaken of inleveren

Dit interventieprogramma is ontworpen met verschillende strategieën om deze studenten te helpen. Die omvatten:

• Vereisen dat studenten onvolledige of ontbrekende opdrachten maken
• Extra hulp bieden bij opdrachten
• Extra tijd geven om opdrachten af ​​te ronden wanneer een leerling afwezig is
• Gebouw lezing en wiskunde vaardigheden om een ​​leerling voor te bereiden opstaat testen

Het interventieprogramma moet worden geleid door een leesspecialist of een gecertificeerde leraar en kan worden gehouden tijdens een '8e uur' of een onmiddellijke verlenging van de schooldag die elke dag loopt. Studenten konden ook deelnemen aan deze interventie door een zaterdagschool te dienen. Dit is niet bedoeld als studentendiscipline maar als een academische hulp tot succes. Elk van de vier componenten wordt hieronder uitgesplitst:

Vereisen dat studenten onvolledige opdrachten of ontbrekende opdrachten voltooien

1. Elke student die een onvolledige of een nul inlevert, moet een 8e uur dienen op de dag dat die opdracht zou moeten zijn.
2. Als ze de opdracht op die dag voltooien, zouden ze volledige punten voor die opdracht krijgen. Als ze het die dag echter niet afmaken, moeten ze het 8e uur blijven dienen totdat de opdracht is voltooid en ingeleverd. De student krijgt slechts 70% studiepunten als ze deze die dag niet inleveren. Elke extra dag die nodig is om een ​​opdracht te voltooien, zou ook bijdragen aan de telling voor een zaterdagschool, zoals besproken in punt vier.
3. Na drie ontbrekende/onvoltooide opdrachten mag een student daarna maximaal 70% scoren op een ontbrekende/onvolledige opdracht. Dit zou studenten straffen die voortdurend hun werk niet afmaken.
4. Als een student een combinatie van 3 onvolledige en/of nullen inlevert tijdens een periode van een half jaar, dan zou de student een zaterdagschool moeten dienen. Nadat ze een zaterdagschool hebben gediend, zou deze opnieuw worden ingesteld en zouden ze nog 3 onvolledige/nullen hebben voordat ze nog een zaterdagschool moeten dienen.
5. Dit zou aan het einde van elk semester worden gereset.

Studenten extra hulp bieden bij opdrachten

1. Elke student die extra hulp of bijles nodig heeft bij opdrachten, kan vrijwillig binnenkomen tijdens het 8e uur om die hulp te krijgen. Studenten dienen hiervoor het initiatief te nemen.

Extra tijd geven om opdrachten af ​​te ronden wanneer een leerling afwezig is

1. Als een leerling is afwezig , zouden ze de dag dat ze terugkwamen in het 8e uur moeten doorbrengen. Dit zou extra tijd geven om de opdrachten te krijgen en te voltooien, dus er is niet zoveel te doen thuis.
2. De student zou zijn opdrachten moeten ophalen op de ochtend dat ze terugkomen.

Lees- en rekenvaardigheden opbouwen om een ​​student voor te bereiden op staatsexamens

1. Na kruisverwijzingen staat testscores en/of andere beoordelingsprogramma's, kan een kleine groep studenten worden geselecteerd om twee dagen per week te worden getrokken om hun leesniveau of wiskundeniveau te helpen verbeteren. Deze studenten zouden periodiek worden beoordeeld om hun voortgang te volgen. Als ze eenmaal hun niveau hadden bereikt, zouden ze op dat gebied afstuderen. Dit deel van het programma is bedoeld om studenten vaardigheden bij te brengen die ze missen en die ze nodig hebben om succesvoller te zijn in rekenen en lezen.

Snelle vrijdag

Stelling: Studenten willen graag vroeg van school. Dit programma biedt een beloning voor studenten die in alle vakgebieden ten minste 70% behouden.

De Fast Friday-interventie is ontworpen om studenten te motiveren om hun cijfers boven de 70% te houden en om extra hulp te bieden aan die studenten met cijfers onder de 70%.

Fast Fridays zou plaatsvinden op een tweewekelijkse basis. Op Vaste Vrijdag zou ons dagelijkse lesrooster worden ingekort ten opzichte van het traditionele schoolrooster om een ​​vroegtijdig ontslag na de lunch mogelijk te maken. Dit voorrecht zou alleen worden uitgebreid tot studenten met een cijfer van 70% of hoger.

Studenten die slechts één klas hebben waarin ze onder de 70% zitten, zouden slechts een korte tijd na de lunch moeten blijven, waarin ze extra hulp krijgen in de klas waar ze het moeilijk mee hebben. Studenten die twee of meer klassen hebben waarin ze minder dan 70% hebben, moeten blijven tot de normale ontslagtijd, waarin ze extra hulp krijgen in elke klas waarmee ze het moeilijk hebben.