Schooltests beoordelen kenniswinsten en hiaten

Tim Boyle / Getty Images

Docenten onderwijzen inhoud en testen studenten. Deze cyclus van lesgeven en testen is bekend bij iedereen die een student is geweest. Tests zijn bedoeld om te zien wat studenten hebben geleerd. Er kunnen echter andere, meer gecompliceerde redenen zijn waarom scholen tests gebruiken.

Op schoolniveau maken docenten tests om het begrip van hun leerlingen van specifieke inhoud of de effectieve toepassing van kritische denkvaardigheden te meten. Dergelijke tests worden gebruikt om het leren van leerlingen, de groei van het vaardigheidsniveau en de academische prestaties te evalueren aan het einde van een onderwijsperiode, zoals het einde van een project, eenheid, cursus, semester, programma of schooljaar.

Deze toetsen zijn bedoeld als summatieve toetsen.

Summatieve tests

Volgens de woordenlijst voor onderwijsvernieuwing, summatieve beoordelingen worden gedefinieerd door drie criteria:

• Ze worden gebruikt om te bepalen of studenten hebben geleerd wat ze moesten leren of in welk niveau of in welke mate studenten de stof hebben geleerd.
• Ze kunnen worden gebruikt om de leervoortgang en leerprestaties te meten en om de effectiviteit van educatieve programma's te evalueren. Tests kunnen ook de voortgang van studenten meten in de richting van vastgestelde verbeteringsdoelen of om de plaatsing van studenten in programma's te bepalen.
• Ze worden geregistreerd als scores of cijfers voor het studieverleden van een student voor een rapport of voor toelating tot het hoger onderwijs.

Op district-, staats- of nationaal niveau zijn gestandaardiseerde tests een aanvullende vorm van summatieve beoordelingen. De wetgeving die in 2002 werd aangenomen en bekend staat als de No Child Left Behind Act, verplichtte jaarlijkse tests in elke staat. Deze test was gekoppeld aan federale financiering van openbare scholen.

De komst van de Common Core State Standards in 2009 zette het testen per staat voort door middel van verschillende testgroepen (PARCC en SBAC) om de bereidheid van studenten voor de universiteit en carrière te bepalen. Veel staten hebben sindsdien hun gestandaardiseerde tests ontwikkeld. Voorbeelden van gestandaardiseerde toetsen zijn de ITBS voor basisschoolleerlingen; en voor middelbare scholen de PSAT-, SAT-, ACT- en Advanced Placement-examens.

Gestandaardiseerde testen voor- en nadelen

Degenen die gestandaardiseerde tests ondersteunen, zien ze als een objectieve maatstaf voor de prestaties van studenten. Ze ondersteunen gestandaardiseerd testen als een manier om openbare scholen verantwoordelijk te houden voor de belastingbetalers die de school financieren of als een middel om het leerplan in de toekomst te verbeteren.

Degenen die tegen gestandaardiseerd testen zijn, zien ze als overdreven. Ze houden niet van toetsen omdat toetsen tijd vergen die voor instructie en innovatie gebruikt kunnen worden. Ze beweren dat scholen onder druk staan ​​om 'te onderwijzen op de proef', een praktijk die de leerplannen zou kunnen beperken. Bovendien stellen ze dat niet-Engelstaligen en studenten met speciale behoeften in het nadeel kunnen zijn wanneer ze gestandaardiseerde tests afleggen.

Ten slotte kan testen de angst bij sommige, zo niet alle, studenten vergroten. Angst voor een test kan verband houden met het idee dat een test een vuurproef kan zijn: inderdaad, de betekenis van het woord test kwam voort uit de 14e-eeuwse praktijk om vuur te gebruiken om een ​​kleine aarden pot te verwarmen - genaamd getuige in het Latijn - om de kwaliteit van edelmetaal te bepalen. Op deze manier wordt tijdens het toetsproces de kwaliteit van de studieprestaties van een student zichtbaar.

Er zijn een aantal redenen waarom leraren en schooldistricten tests afnemen aan studenten.

01 van 06

Testen beoordeelt wat studenten hebben geleerd

Het voor de hand liggende punt van klassikaal testen is om te beoordelen wat studenten hebben geleerd na het voltooien van een les of eenheid. Wanneer de klassikale tests zijn gekoppeld aan goed geschreven les doelstellingen , kan een leraar de resultaten analyseren om te zien waar de meerderheid van de leerlingen het goed heeft gedaan of meer werk nodig heeft. Deze informatie kan de leraar helpen om kleine groepen te maken of om gedifferentieerde instructiestrategieën te gebruiken.

Docenten kunnen toetsen ook als leermiddel gebruiken, vooral als een leerling de vragen of aanwijzingen niet heeft begrepen. Docenten kunnen toetsen ook gebruiken wanneer ze de voortgang van leerlingen bespreken op teamvergaderingen, tijdens leerlingbegeleidingsprogramma's of op school ouder-leraar conferenties .

02 van 06

Testen identificeert sterke en zwakke punten van studenten

Een ander gebruik van tests op schoolniveau is het bepalen van de sterke en zwakke punten van leerlingen. Een effectief voorbeeld hiervan is wanneer leraren gebruik maken van tegentest aan het begin van eenheden om erachter te komen wat studenten al weten en om uit te zoeken waar de les zich op moet richten. Er is een assortiment van geletterdheidstests die kunnen helpen bij het aanpakken van een zwakte in decodering of nauwkeurigheid, evenals: leerstijl en meervoudige intelligentietests om leraren te helpen leren hoe ze aan de behoeften van hun leerlingen kunnen voldoen door middel van instructietechnieken.

03 van 06

Effectiviteit testen:

Tot 2016 werd de schoolfinanciering bepaald door de prestaties van leerlingen op staatsexamens. In een memo in december 2016, het Amerikaanse ministerie van Onderwijs legde uit dat de Every Student Succeeds Act (ESSA) minder tests zou vereisen. Samen met deze eis kwam er een aanbeveling voor het gebruik van tests, die gedeeltelijk luidde:

Ter ondersteuning van de inspanningen van de staat en de plaatselijke bevolking om de testtijd te verkorten, biedt sectie 1111(b)(2)(L) van de ESEA elke staat de mogelijkheid om naar eigen goeddunken een limiet in te stellen voor de totale hoeveelheid tijd die aan de administratie wordt besteed. van beoordelingen tijdens een schooljaar.'

Deze verschuiving in houding door de federale overheid kwam als reactie op bezorgdheid over het aantal uren dat scholen besteden aan specifiek lesgeven op de proef, terwijl ze studenten voorbereiden op het afleggen van deze examens.

Sommige staten gebruiken of zijn van plan om de resultaten van staatstests te gebruiken wanneer ze leraren evalueren en verdiensten verhogen. Dit gebruik van high-stakes testen kan controversieel zijn met docenten die denken dat ze de vele factoren (zoals armoede, ras, taal of geslacht) die het cijfer van een student op een examen kunnen beïnvloeden, niet kunnen beheersen.

Daarnaast is er een landelijke test, de Nationale Beoordeling van de Onderwijsvoortgang (NAEP), is de 'grootste nationaal representatieve en voortdurende beoordeling van wat Amerikaanse studenten weten en kunnen op verschillende vakgebieden', aldus de NAEP, die jaarlijks de voortgang van Amerikaanse studenten bijhoudt en de resultaten vergelijkt met internationale tests.

04 van 06

Testen bepalen ontvangers van onderscheidingen en erkenning

Tests kunnen worden gebruikt als een manier om te bepalen wie prijzen en erkenning krijgt. Bijvoorbeeld de PSAT/NMSQT wordt gegeven in de 10e klas aan studenten in het hele land. Wanneer studenten National Merit Scholars worden vanwege hun resultaten op deze test, krijgen ze beurzen aangeboden. Er zijn naar verwachting 7,500-beurswinnaars die $ 2,500-beurzen, door het bedrijf gesponsorde prijzen of door de universiteit gesponsorde beurzen kunnen ontvangen.

De Presidentieel Youth Fitness Awards-programma stelt docenten in staat om studenten te vieren voor het bereiken van hun fysieke activiteit en fitnessdoelen.

05 van 06

Testen kan studiepunten opleveren

Geavanceerde plaatsing examens bieden studenten de mogelijkheid om studiepunten te verdienen na het succesvol afronden van een cursus en het behalen van het examen met hoge cijfers. Hoewel elke universiteit zijn eigen regels heeft over welke scores ze moeten accepteren, kunnen ze krediet geven voor deze examens. In veel gevallen kunnen studenten aan de universiteit beginnen met een semester of zelfs een jaar aan studiepunten op zak.

Veel hogescholen bieden een programma met dubbele inschrijving aan middelbare scholieren die zich inschrijven voor universitaire cursussen en krediet krijgen wanneer ze slagen voor de eindtoets of voor de klas. Volgens het ministerie van Onderwijs wordt dubbele inschrijving gedefinieerd als '... studenten (die) zich inschrijven voor postsecundaire cursussen terwijl ze ook ingeschreven zijn op de middelbare school.' Wanneer studenten junioren of senioren zijn, hebben ze mogelijk de mogelijkheid om zich in te schrijven voor universitaire cursussen die geen deel uitmaken van hun middelbare schoolcurriculum. Andere termen die worden gebruikt, kunnen 'vroeg college' of 'dubbel krediet' zijn.

Ondertussen, programma's zoals de Internationaal Baccalaureaat (IB) 'het werk van studenten beoordelen als direct bewijs van prestatie' dat studenten kunnen gebruiken in universiteitstoepassingen.

06 van 06

Testen van de verdiensten van studenten voor een stage, programma of hogeschool

Tests zijn traditioneel gebruikt als een manier om een ​​student te beoordelen op basis van verdienste. De ZA en HANDELEN zijn twee veelvoorkomende tests die deel uitmaken van de toelatingsaanvraag van een student voor hogescholen. Bovendien moeten studenten mogelijk extra examens afleggen om in speciale programma's te komen of correct in klassen te worden geplaatst. Bijvoorbeeld een student die een paar jaar op de middelbare school heeft gezetenFranskan nodig zijn om een ​​examen af ​​te leggen om in het juiste leerjaar Frans te worden geplaatst.