Wat wordt als 'ongrammaticaal' beschouwd?

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

Laura Kate Bradley / Getty Images

In beschrijvende grammatica , de voorwaarde ongrammaticaal verwijst naar een onregelmatige woordgroep of zinsstructuur die weinig zin heeft omdat het geen rekening houdt met de syntactisch conventies van de taal . Contrast met grammaticaliteit .

In taalstudies (en op deze website) worden voorbeelden van ongrammaticale constructies meestal voorafgegaan door sterretjes (*). Oordelen over ongrammaticale constructies zijn vaak onderhevig aan: gradiënt .

In voorschrijvende grammatica , ongrammaticaal kan verwijzen naar een woordgroep of zinsstructuur die niet in overeenstemming is met de 'juiste' manier van spreken of schrijven, volgens de normen die door een autoriteit zijn vastgesteld. Ook wel genoemd grammaticale fout . Contrast met juistheid .

Voorbeelden en observaties

• 'Een zin aanwijzen als ' ongrammaticaal ' betekent simpelweg dat moedertaalsprekers de zin hebben om de zin te vermijden, ineenkrimpen als ze hem horen en hem als vreemd beschouwen. . . .
• 'Een zin ongrammaticaal noemen, betekent dat het vreemd klinkt 'alle dingen zijn gelijk' - dat wil zeggen, in een neutrale context, in zijn conventionele betekenis, en zonder speciale omstandigheden.' (Steven Pinker, De dingen van het denken: taal als een venster op de menselijke natuur . Vikingen, 2007)
• 'Zinnen . . . zijn gewoon de uitdrukkingen op het hoogste niveau van een taal, en een ongrammaticaal string is een morfeem reeks die geen enkele betekenisvolle uitdrukking vormt.'
  (Michael B. Kac, Grammatica en grammatica . John Benjamins, 1992)

Voorbeelden van grammaticale en ongrammaticale zinnen met wederkerende voornaamwoorden

• grammaticaal ongrammaticaal (Terri L. Wells, 'L2 Acquisition of English Binding Domains.' Morfologie en zijn raakvlakken in kennis van de tweede taal , red. door Maria Luise Beck. John Benjamins, 1998)

1. De slimme leerling denkt dat de leraar zichzelf aardig vindt.
2. De zeer gelukkige moeder zei dat het meisje zichzelf aankleedde.
3. Het jonge kind zei dat de mooie vrouw zichzelf pijn deed.
4. De man in het blauwe jasje zei dat de hond zichzelf beet.
5. De huilende vader zei dat de jongere jongen zichzelf had gesneden.
6. De vrouw denkt dat de studente zichzelf niet mag.
7. De dokter zei dat de oude man zichzelf in de voet schoot.
8. De advocaten denken dat de vier agenten zichzelf hebben doodgeschoten.
9. *De man denkt dat de jongen die domheid zelf niet leuk vindt.
10. *De vrouw zei dat het kleine meisje die van gisteren zelf heeft gezien.
11. *De taxichauffeur zei dat de man die zelf onvoorzichtig aanreed.
12. *Het meisje zei dat de lerares zelf om die grap lachte.
13. *De soldaten weten dat de generaals die van vandaag zelf leuk vinden.
14. *De student zei dat de atleet die idioot zelf pijn deed.
15. *De moeder schreef dat het kind zelf om die trage lachte.
16. *De man zei dat de jongen boos was op de luiaard zelf.

Onderscheid maken tussen beschrijvende en prescriptieve grammatica

• 'De zin hieronder is een Engelse zin met tuinvariatie, die beschrijvend grammaticaal is voor elke Engelse spreker. . ..

Ik eet spek en eieren met ketchup.

• We kunnen een vormen vraag op basis van deze zin als volgt:

Waar eet je spek en eieren bij?

• Deze zin is grammaticaal beschrijvend, maar schendt een prescriptieve regel; herinner me dat voor sommigen, een zin eindigen met een voorzetsel (in dit geval, met ) is prescriptief ongrammaticaal . Maar overweeg nu deze zin:

Ik eet spek en eieren en ketchup.

• Als we een vraag proberen te formuleren, krijgen we het volgende:

*Wat eet je met spek en eieren en?

Geen enkele Engelse spreker zou deze zin uitspreken (vandaar de *), maar waarom niet? De bronzinnen zien er precies hetzelfde uit; het enige verschil is dat ketchup volgt met in de eerste zin, en en in de seconde. Het blijkt dat met , a voorzetsel , werkt heel anders dan en , a voegwoord , en het onderscheid tussen de twee maakt deel uit van onze onbewuste kennis van het Engels. Het bestuderen van deze onbewuste kennis, onthuld in puzzels zoals deze, stelt ons in staat een model of theorie van beschrijvende grammatica te construeren, een model dat probeert uit te leggen waarom we van nature grammaticale zinnen produceren zoals Waar heb je je spek en eieren mee gegeten? maar niet ongrammaticale zoals Wat heb je met spek en eieren gegeten en? ' (Anne Lobeck en Kristin Denham, Navigeren door Engelse grammatica: een gids voor het analyseren van echte taal . Blackwell, 2014)