Traditionele grammatica: definitie en voorbeelden

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

George Hillocks, Onderzoek naar geschreven compositie: nieuwe richtingen voor lesgeven (Nationale Raad van Leraren, 1986). (Getty-afbeeldingen)

De term traditionele grammatica verwijst naar de verzameling prescriptieve regels en concepten over de structuur van taal dat wordt vaak op scholen geleerd. Traditioneel Engels Grammatica , ook wel schoolgrammatica genoemd , is grotendeels gebaseerd op de principes van de Latijnse grammatica, niet op moderne taalkundig onderzoek naar Engels .

Traditionele grammatica definieert wat wel en niet is juist in de Engelse taal, zonder rekening te houden met cultuur of te moderniseren ten gunste van het behoud van traditie. Omdat het vrij rigide is en geworteld is in het verleden, wordt traditionele grammatica vaak als achterhaald beschouwd en regelmatig bekritiseerd door experts. Toch leren veel kinderen tegenwoordig deze juiste, historische vorm van grammatica.

Een prescriptieve benadering

Prescriptieve vormen van grammatica, zoals traditionele grammatica, worden beheerst door strikte regels. In het geval van traditionele grammatica zijn de meeste hiervan lang geleden bepaald. Terwijl sommige professionals prescriptivisme en de doelen van traditionele grammatica hooghouden, bespotten anderen ze.

Auteur van Het grammaticaboek van de leraar James D. Williams vat de leerstellingen van de traditionele grammatica samen: 'We zeggen dat traditionele grammatica is' voorschrijvend omdat het zich richt op het onderscheid tussen wat sommige mensen met taal doen en wat ze doen zou moeten ermee te maken hebben, volgens een vooraf vastgestelde norm. ... Het belangrijkste doel van de traditionele grammatica is daarom het bestendigen van een historisch model van wat verondersteld wordt eigen taal te zijn' (Williams 2005).

Anderen, zoals David Crystal, zijn hartstochtelijk gekant tegen schoolgrammatica en vinden het te beperkend. '[G]rammarians van de jaren 2000 zijn de erfgenamen van de vervormingen en beperkingen die aan het Engels zijn opgelegd door twee eeuwen van een Latijns-Amerikaans perspectief' (Crystal 2003).

Van traditionele grammatica tot zinsgrammatica

David Crystal was niet de eerste die de aandacht vestigde op het tijdperk van de traditionele grammaticale fundamenten, en dit feit gebruikte om de implementatie ervan te weerleggen. Taalkundige John Algeo bedacht de tweede belangrijke ontwikkeling in het grammaticaonderwijs, veroorzaakt door een groeiend verzet tegen de traditionele grammatica, de zinsgrammatica. 'De eerste Engelse grammatica's waren vertalingen van Latijnse grammatica's die vertalingen waren van Griekse grammatica's in een traditie die al zo'n tweeduizend jaar oud was.

Verder zijn er vanaf de zeventiende tot de eerste helft van de negentiende eeuw geen substantiële veranderingen aangebracht in de vorm van Engelse grammaticaboeken of in de manier waarop Engelse grammatica werd onderwezen. Als mensen het hebben over 'traditionele' grammatica', is dit de traditie die ze bedoelen, of zouden moeten bedoelen. ... De traditionele grammatica begon te worden uitgedaagd rond het midden van de [negentiende] eeuw, toen de tweede belangrijke ontwikkeling in het grammaticaonderwijs verscheen.

Er is geen goede naam voor deze tweede ontwikkeling, maar we zouden het 'zinsgrammatica' kunnen noemen. Terwijl de traditionele grammatica zich voornamelijk richtte op het woord (vandaar de preoccupatie met) woordsoorten ), concentreerde de 'nieuwe' grammatica van de jaren 1850 zich op de zin. ... Het begon het grammaticale belang te benadrukken van woord volgorde en Functionele woorden ... naast de weinige verbuiging eindes in het Engels' (Algeo 1969).

De negatieve effecten van het onderwijzen van traditionele grammatica

Het is duidelijk dat traditionele grammatica een polariserend onderwerp is voor experts, maar hoe beïnvloedt het studenten echt? George Hillocks legt enkele van de nadelen van schoolgrammatica in de praktijk uit: 'De studie van traditionele schoolgrammatica (d.w.z. de definitie van woordsoorten, de ontleden van zinnen, etc.) heeft geen effect op het verhogen van de kwaliteit van de leerling schrijven . Elke andere focus van instructie die in deze recensie wordt onderzocht, is sterker. Op bepaalde manieren onderwezen, heeft grammatica en mechanica-instructie een schadelijk effect op het schrijven van studenten. In sommige onderzoeken wordt veel nadruk gelegd op mechanica en gebruik (bijv fout ) resulteerde in aanzienlijke verliezen in de algehele kwaliteit.

Schoolbesturen, bestuurders en leraren die hun leerlingen gedurende lange tijd systematisch de traditionele schoolgrammatica opdringen in naam van het onderwijzen van schrijven, bewijzen hen een grove slechte dienst die niet mag worden getolereerd door iemand die zich bezighoudt met het effectief onderwijzen van goed schrijven . We moeten leren hoe we standaardgebruik en mechanica kunnen onderwijzen na zorgvuldige analyse en met minimale grammatica' (Hillocks 1986).

De persistentie van traditionele grammatica

Natuurlijk blijft de traditionele grammatica bestaan ​​ondanks veel tegenstanders en twijfelachtige voordelen. Waarom? Dit fragment uit Werken met woorden verklaart waarom de traditionele grammatica wordt bestendigd. 'Waarom klampen de media zich vast aan de traditionele grammatica en de soms achterhaalde regels? Vooral omdat ze het leuk vinden voorschrijvend benadering van de traditionele grammatica in plaats van de beschrijvend benadering van structurele en transformationele grammatica ... Waarom? Inconsistenties in de stijl van een krant, online nieuwssite, tijdschrift of boek vestigen de aandacht op zichzelf terwijl lezers zich juist op de inhoud zouden moeten concentreren. ...

Bovendien besparen consistenties tijd en geld. ... Als we het eens zijn over conventies, kunnen we voorkomen dat we elkaars tijd verspillen ... Maar de prescriptieve regels moeten af ​​en toe worden aangepast om niet alleen veranderingen in de taal weer te geven, maar ook om onderzoek te doen dat aantoont dat traditionele adviezen mogelijk onnauwkeurig waren. Het werk van taalkundigen is essentieel om dergelijke beroepen te doen op het beste beschikbare bewijsmateriaal' (Brooks et al. 2005).

bronnen

• Algeo, Johannes. 'Taalkunde: waar komen we vandaan?' Het Engelse tijdschrift , 1969.
• Brooks, Brian, et al. Werken met woorden . Macmillan, 2005.
• Kristal, David. De Cambridge Encyclopedia of the English Language . Cambridge University Press, 2003.
• Hillocks, George. Onderzoek naar geschreven compositie: nieuwe richtingen voor lesgeven . Nationale Raad van Leraren, 1986.
• Williams, James D. Het grammaticaboek van de leraar . Roulette, 2005.