Spellingsregels in het Engels
(Amanda Rohde/Getty Images)
Een spellingsregel is een richtlijn of principe dat bedoeld is om schrijvers te helpen bij de juiste spelling van een woord . Ook wel een spellingsconventie .
In ons artikel Top vier spellingregels, we wijzen erop dat traditionele spellingsregels 'een beetje lijken op weersvoorspellingen: we kunnen ze gebruiken, maar we kunnen er echt niet op vertrouwen dat ze 100% van de tijd juist zijn. In feite is de enige onfeilbare regel dat alle spellingregels in Engels uitzonderingen hebben.'
Spellingregels verschillen van de regels van Grammatica . Spellingsregels, zegt Steven Pinker, 'worden bewust aangeleerd en geleerd, en ze tonen weinig van de abstracte logica van grammatica' ( Woorden en regels , 1999).
Voorbeelden en observaties
- ' Spelling regels kan ons helpen nauwkeurig te spellen door richtlijnen te geven over hoe te maken meervoudsvormen (meer dan één), hoe toe te voegen achtervoegsels (zoals -ly en -ment ) en hoe u de vorm van kunt wijzigen werkwoorden (bijvoorbeeld door . toe te voegen -Bij ).
'Woorden die van andere in het Engels zijn gekomen' talen houden vaak de spellingregels en lettercombinaties van die taal. . . . Kennis van woordgeschiedenis ( etymologie ) helpt ons de regels te volgen, want dan weten we uit welke taal de spellingsregels afkomstig zijn.'
(John Barwick en Jenny Barwick, Het handboek voor spellingsvaardigheden voor de verstandige woorden . Pembroke, 2000) - 'Een voorbeeld van een' spellingsregel is het verwijderen van final 'stil en ' voor een medeklinker voorletter achtervoegsel ; regelen, regelen ; blauw, blauwachtig . Deze regel wordt overtreden (d.w.z. de e blijft behouden) in zingen, zingen ; verven, verven ; hoe, hoeing ; lijm, lijmachtig ; enz.'
( TESOL-nieuwsbrief , 1975)
'Meest traditioneel' spelling regels zijn gebaseerd op de geschreven taal enkel en alleen. Beschouw deze twee voorbeelden: 'om de' te vormen meervoud van zelfstandige naamwoorden eindigend op y, verander Y tot i en voeg toe het is ' ( schreeuw – huilt ), en ' i gaat voor en behalve na c ' (best een nuttige herinnering, hoewel er een paar uitzonderingen zijn-- raar, buurman , enz.). In dergelijke gevallen hoeven we niets te weten over de geluiden die door de brieven : de regels werken alleen op de letters. Dit soort regels zijn nuttig, voor zover ze gaan. Het probleem is natuurlijk dat ze niet zo ver gaan. Ze moeten worden aangevuld met meer basisregels die de leerlingen vertellen om te vertellen wat ze zien naar wat ze horen . Ironisch genoeg zijn het deze regels die meestal niet worden geleerd, maar aan kinderen worden overgelaten om zo goed mogelijk 'op te pikken'. Het is niet verrassend dat de meeste kinderen dat niet doen.'
(David Kristal, De Engelse taal: een rondleiding door de taal , 2e druk. Pinguïn, 2002)
'Over het algemeen heeft onderzoek niet aangetoond dat het formele aanleren van spellingregels een effectieve instructiemethode is - hoewel verschillende anekdotische en case-study-verslagen (met name van oudere studenten met leerproblemen) hebben gesuggereerd dat het leren van regels hen hielp om een spellingszwakte te bestrijden (Darch et al., 2000; Massengill, 2006).
'Veel regels zijn erg ingewikkeld en gelden mogelijk maar voor een heel klein aantal woorden. . . .
'Studenten met leermoeilijkheden hebben het grootste probleem met het onthouden en toepassen van spellingsregels. Het is in plaats daarvan het beste om deze studenten effectieve strategieën te leren voor het leren van nieuwe doelwoorden en voor: proeflezen , in plaats van te proberen obscure regels te leren die waarschijnlijk niet worden onthouden of begrepen (Watson, 2013).'
(Peter Westwood, Spelling aanleren: strategieën en best practices voor gezond verstand verkennen . Routledge, 2014)
'Van een linguïst Volgens ons maken regels deel uit van het natuurlijke systeem van taal. Maar aangezien spelling willekeurig was gestandaardiseerd , zijn de spellingsregels die in schoolboeken voorkomen niet de natuurlijke regels van andere aspecten van taal. en als dialecten veranderen en uit elkaar drijven, en taal terwijl een dynamisch organisch systeem evolueert, blijven de regels hetzelfde, waardoor ze slecht passen bij de veranderende geluiden. Vanwege de meervoudige oorsprong is de Engelse spelling complex en zijn spellingsregels verre van eenvoudig alfabetisch – goede correspondentie.'
(Kenneth S. Goodman en Yetta M. Goodman, 'Leren lezen: een uitgebreid model.' Lezen terugwinnen , red. door Richard J. Meyer en Kathryn F. Whitmore. Routledge, 2011)
' morfemen zijn eenheden van betekenis . Sommige woorden hebben zo'n eenheid, maar veel hebben er meer dan één. Er is maar één morfeem in de adjectief 'blij', terwijl 'gelukkig' en bijwoord , en 'vreugde', a zelfstandig naamwoord , hebben elk twee morfemen. Alle drie de woorden delen hetzelfde wortel morfeem, 'blij'; maar de toegevoegde '-ly' die eindigt op 'blij' en '-ness' in 'blijheid' verandert de eerste van deze twee woorden in een bijwoord en de tweede in een abstract zelfstandig naamwoord . . . . Telkens wanneer u '-ly' of '-ness' aan het einde van een bijvoeglijk naamwoord zet, genereert u een bijwoord in het eerste geval en een abstract zelfstandig naamwoord in het tweede geval. . . .
' [D]ezelfde morfemen worden meestal op dezelfde manier in verschillende woorden gespeld. Het resultaat is een set van morfemische spellingsregels , die de alfabetische basisregels overstijgen en . . . spelen een grote rol in de successen en mislukkingen van kinderen bij het leren lezen en schrijven. . . .
'[M]orfemische spellingsregels zijn een waardevolle maar verwaarloosde hulpbron voor degenen die leren te zijn geletterd .'
(Peter Bryant en Terezinha Nunes, 'Morphemes and Children's Spelling.' Het SAGE-handboek voor schrijfontwikkeling , red. door Roger Beard et al. SAGE, 2009)