Definitie en voorbeelden van compositie-retoriek

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

DEA / A. DAGLI ORTI / Getty Images

Compositie-retoriek is de theorie en praktijk van lesgeven schrijven , vooral omdat het wordt uitgevoerd in samenstelling cursussen in hogescholen en universiteiten in de VS Ook bekend als: compositiestudies en compositie en retoriek .

De voorwaarde compositie-retoriek benadrukt de functie van retoriek (met zijn 2500-jarige traditie) als onderliggende compositietheorie ('een relatief nieuwe uitvinding', zoals Steven Lynn opmerkt in 'Rhetoric and Composition', 2010).

In de Verenigde Staten heeft de academische discipline compositie-retoriek zich de afgelopen 50 jaar snel ontwikkeld.

Voorbeelden en observaties

• 'Als we discussiëren' r hetorisch en compositie, we hebben het in feite over een veel complexere reeks interacties dan de uitdrukking suggereert. Onze wetenschappelijke literatuur staat vol met voorbeelden van retoriek voor samenstelling, samenstelling reagerend tot retoriek en retoriek in samenstelling. Van deze, retoriek in compositie biedt de meeste mogelijkheden voor integratie van retorische theorieën en compositieonderwijs. We lijken echter gemakkelijk op een zijspoor te worden gebracht door de vaagheid van en , de schijnbare eenvoud van voor .' (Jillian Kathryn Skeffington, 'Looking for Rhetoric in Composition: A Study in Disciplinary Identity'. Proefschrift, Universiteit van Arizona, 2009)
• 'In combinatie met 'compositie' wordt 'retoriek' in het algemeen opgevat als het bredere terrein van de materie. Maar velen die zich situeren in compositiestudies. . . identificeren hun intellectuele projecten met een verscheidenheid aan bredere kennisondernemingen naast of in plaats van retoriek. Deze omvatten bijvoorbeeld geletterdheid , taalkunde , of gesprek studies; culturele Studies; Engels; Engels onderwijs; en communicatie . . . . College compositie zelf (oorspronkelijk 'eerstejaars Engels'), ooit isomorf met het hele veld, is nu slechts één focus binnen retoriek en compositie, die steeds meer verweven is geraakt met meerdere, parallelle of transdisciplinaire studies van discours.' ('Compositiestudies.' Encyclopedie van retoriek en compositie: communicatie van de oudheid tot het informatietijdperk , red. door Theresa Enos. Taylor & Francis, 1996)

Achtergrond van compositie-retoriek

• ​ 'Als geheel van informatie ontstond tussen 1800 en 1910 de geschreven retoriek.
• 'Aangezien de methoden en theorieën die verband houden met het onderwijzen van schrijven in Amerika na 1800 daarom niet onveranderlijk, noch verenigd, noch serieus 'actueel' zijn in het huidige wetenschappelijke veld, noch sterk gerelateerd aan traditionele retoriek, stel ik voor in dit boek de term te schuwen 'actueel-traditionele retoriek' en om in plaats daarvan te verwijzen naar oudere en nieuwere vormen van compositie-retoriek. Liefhebbers van geschiedenis zullen herkennen dat ik de term heb overgenomen uit de titel van een toekomstgericht maar niet erg succesvol leerboek dat in 1897 werd geproduceerd door Fred Newton Scott en Joseph V. Denney. Net als Scott en Denney gebruik ik de term om specifiek die vorm van retorische theorie en praktijk aan te duiden die aan het schrijven is gewijd gesprek . Het schrijven was natuurlijk altijd een klein maar noodzakelijk onderdeel geweest van de oudere retorische traditie, maar compositie-retoriek na 1800 was de eerste retoriek die het schrijven centraal stelde in het retorische werk.' (Robert J. Connors, Compositie-retoriek: achtergronden, theorie en pedagogiek . Universiteit van Pittsburgh Press, 1997)

De ontwikkeling van compositie-retoriekstudies: 1945-2000

• 'Ergens tussen [het einde van de Tweede Wereldoorlog] en 1990, een groot aantal graduate programma's, wetenschappelijke tijdschriften en professionele organisaties gewijd aan c in het Noord-Amerikaanse hoger onderwijs ontstonden omposition-retoriekstudies. Ondanks de aanhoudende klachten die ertegen werden geuit, bleef de eerstejaarscursus zelf bestaan ​​en groeide in deze periode; maar nu was het een bonafide academische discipline, steeds meer autonoom van andere vakgebieden en niet alleen in staat om die cursus te begeleiden, te laten groeien en in twijfel te trekken, maar ook om volledige en onafhankelijke curricula te sponsoren op zowel het bachelor- als het graduate niveau, rijke en schijnbaar onbeperkte onderzoeksprojecten , en toegewijde academische carrières van elke rang en ambtstermijn. Tegen het einde van deze periode pochte 'comp-rhet' boekenreeksen, bijzondere leerstoelen, beurzenprogramma's, onderzoekscentra en een radicaal groter intellectueel en professioneel zelfvertrouwen. . . .
  '[B]y de vroege jaren 1990 waren er meer dan 1200 comp-rhet doctoraatsstudenten in de Verenigde Staten, studeren in tweeënzeventig verschillende graduate programma's, die samen meer dan honderd PhD's per jaar toekennen (Connors, 'Composition History' 418 ). . . .
  'Met andere woorden, tegen het einde van de twintigste eeuw, met het doctoraat als de belangrijkste graadmeter voor academische status, was een discipline geboren.' (David Fleming, 'Retoriekopwekking of procesrevolutie?' De relatie van de retoriek tot compositie vernieuwen: essays ter ere van Theresa Jarnagin Enos , red. door Shane Borrowman, Stuart C. Brown en Thomas P. Miller. Routledge, 2009)
• '[A]Alle gebieden van de geesteswetenschappen, op één na, hebben drastische reducties ondergaan. Dat ene gebied is compositie-retoriek, dat . . . blijft floreren bij de tweede reeks inkrimpingen, de versie uit de jaren negentig. Waarom is compositieretoriek vrijgesteld? Een van de verschillende antwoorden is dat we het nieuwe paradigma hebben ingevoerd voor onze 30 jaar groei als discipline. Kortom, het publiek, dat als geheel begrijpt maar niet kan verwoorden dat taalstudie van vitaal belang is, steunt massale steun voor het schrijfonderwijs en het onderzoek dat ermee gepaard gaat en stimuleert. . . .
  'Hoewel we zijn ondergedompeld in universitaire culturen die onderzoek beschouwen als het hoogtepunt, onderwijs als de vallei en service als de ondergrond (zodat het onzichtbaar is), omarmen compositie-retoriekgeleerden-docenten pedagogiek, werken er hard aan, delen actueel onderzoek met studenten, en hebben over het algemeen een identiteit (of wat Diotima of Aspasia een ethos ) waarin pedagogiek bepalend is.' (Kathleen E. Welch, 'Technologie/Schrijven/Identiteit in compositie- en retoriekstudies: werken in de indicatieve stemming.' Levende retoriek en compositie: verhalen van de discipline , red. door Duane H. Roen, Stuart C. Brown en Theresa Enos. Lawrence Erlbaum, 1999)