Overgeneralisatie Definitie en voorbeelden

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

Mike Clarke/Getty Images

In taalkunde , overgeneralization is de toepassing van een grammaticale regel in gevallen waarin deze niet van toepassing is.

De voorwaarde overgeneralization wordt meestal gebruikt in verband met taalverwerving door kinderen. Een jong kind kan bijvoorbeeld 'voeten' zeggen in plaats van 'voeten', waardoor de morfologisch regel voor het maken meervoud zelfstandige naamwoorden .

Voorbeelden en observaties

• ''Als ik wist de laatste bug I gegeten zou de laatste bug zijn I gegeten , ik zou gegeten het gaat langzamer,' zei Phil bedroefd.'
  (Cathy East Dubowski, Rugrats Go Wild . Simon Schijnwerper, 2003)
• 'Ik ben niet bang voor Dan, mama, hij was aardig voor me. Hij gegeven mij water te drinken, en bedekte mij met zijn jas. en wanneer hij goed weg, hij zei een gebed Bij mij.'
  (Anna Hassett, het verblijf . Trafford, 2009)
• 'De meesten van jullie hebben waarschijnlijk een kind een woord horen zeggen dat je nooit zou zeggen. Kinderen die Engels leren, produceren bijvoorbeeld routinematig werkwoorden als gebracht en goed of zelfstandige naamwoorden zoals muizen en voeten , en ze hebben deze vormen zeker niet geleerd van de volwassenen om hen heen. Ze imiteren dus niet de spraak van volwassenen, maar ze bedenken grammaticale regels, in dit geval de manier om werkwoorden in de verleden tijd en meervoudige zelfstandige naamwoorden te vormen. Dit proces van het uitzoeken van een grammaticale regel en het toepassen ervan in het algemeen wordt genoemd overgeneralization . Ze zullen later hun natuurlijke regels van verleden tijd en meervoudsvorming aanpassen om de uitzonderingen op te vangen, waaronder: bracht, ging, muizen, en voeten . En bovendien passen ze hun taal pas aan als ze goed en klaar zijn.'
  (Kristin Denham en Anne Lobeck, Taalkunde voor iedereen: een inleiding . Wadsworth, 2010)

Drie fasen van overgeneralisatie

'[Kinderen overgeneralize in de vroege fasen van verwerving, wat betekent dat ze de reguliere grammaticaregels toepassen op: onregelmatige zelfstandig naamwoorden en werkwoorden. Overgeneralisatie leidt tot vormen die we soms horen in de spraak van jonge kinderen zoals: goed, eated, foots, en vissen . Dit proces wordt vaak beschreven als bestaande uit drie fasen:

Fase 1: Het kind gebruikt de juiste verleden tijd van Gaan , bijvoorbeeld, maar heeft geen betrekking op deze verleden tijd ging tegenwoordige tijd Gaan . Liever, ging wordt behandeld als een afzonderlijk lexicaal item.
Fase 2: Het kind construeert een regel voor het vormen van de verleden tijd en begint deze regel te generaliseren naar onregelmatige vormen zoals: Gaan (wat resulteert in vormen zoals goed ).
Fase 3: Het kind leert dat er (veel) uitzonderingen op deze regel zijn en verwerft het vermogen om deze regel selectief toe te passen.

Merk op dat vanuit het perspectief van de waarnemer of van de ouders, deze ontwikkeling 'U-vormig' is - dat wil zeggen dat het lijkt alsof kinderen de nauwkeurigheid van het gebruik van de verleden tijd verminderen in plaats van toenemen wanneer ze fase 2 ingaan. 'terugglijden' is een belangrijk teken van taalontwikkeling.'
(Kendall A. King, 'Kindertaalverwerving.' Een inleiding tot taal en taalkunde , red. door Ralph Fasold en Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)

Het aangeboren vermogen van een kind om taal te leren

'Verschillende observaties. . . hebben geleid tot de veronderstelling door velen, waaronder taalkundigen Noam Chomsky (1957) en Steven Pinker (1994), dat mensen een aangeboren vermogen hebben om taal te leren. Geen menselijke cultuur op aarde bestaat zonder taal. Taalverwerving volgt een gemeenschappelijk verloop, ongeacht de moedertaal die wordt geleerd. Of een kind nu wordt blootgesteld aan Engels of Kantonees, vergelijkbare taalstructuren verschijnen op ongeveer hetzelfde punt in de ontwikkeling. Kinderen over de hele wereld maken bijvoorbeeld een fase door waarin ze taalregels te veel toepassen. In plaats van te zeggen: 'Ze ging naar de winkel', zal het kind zeggen: 'Ze gaat naar de winkel.' Uiteindelijk zal het oudere kind overschakelen op de juiste formulieren, lang voordat er enige formele instructie is.' (John T. Cacioppo en Laura A. Freberg, Psychologie ontdekken: de wetenschap van de geest . Wadsworth, 2013)