Op fonetiek gebaseerde instructie

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen - definitie en voorbeelden

Pamspix/Getty Images

Een methode van lesgeven lezing gebaseerd op de geluiden van brieven , groepen letters, en lettergrepen staat bekend als phonics. Deze methode van leren lezen wordt vaak gecontrasteerd met: hele taal benaderingen, die de nadruk leggen op het leren van hele woorden in betekenisvolle contexten.

Gedurende de 19e eeuw, klanken werd vaak gebruikt als synoniem voor fonetiek . In de 20ste eeuw, klanken kreeg zijn huidige betekenis als leermethode voor lezen.

In praktijk, klanken verwijst naar verschillende, maar over het algemeen overlappende instructiemethoden. Vier van die methoden worden hieronder samengevat.

Analytische (al) phonics

'Tijdens de jaren zestig waren er in talloze reeksen basale lectuur een handleiding waarin werd uiteengezet hoe elk verhaal moest worden onderwezen. De handleiding bevatte een programma voor ​ analytisch klanken instructie die de leraar aanraadde bekende woorden te gebruiken en kinderen te vragen de fonetische elementen in deze woorden te analyseren. . . .

'Analytic phonics is gebaseerd op lezers die een groot aantal woorden op het oog kennen. Op basis van bekende zichtwoorden gaven leraren de leerlingen de opdracht om conclusies te trekken over de klankrelaties binnen woorden die dezelfde lettercombinaties bevatten. Met andere woorden, de leerling koppelde de klanken in een bekend woord aan de klanken in het nieuwe woord (Walker, 2008). . . .

'In de jaren zestig verschilden sommige leesprogramma's echter van de reguliere basale lezers die analytische klanken gebruikten. Een paar basale lezers bevatten instructie met behulp van taaleenheden met terugkerende patronen. Het taalkundig-fonisch systeem gebruikte het idee dat de Engelse taal terugkerende geschreven patronen had die systematisch waren om hun programma te ontwikkelen.'
(Barbara J.Walker, 'Geschiedenis van fonetiekinstructie.' Een essentiële geschiedenis van de huidige leespraktijken , red. door Mary Jo Fresch. Internationale leesvereniging, 2008)

Linguïstische klanken

'In taalkundig klanken , richt de begininstructie zich meestal op de woordpatronen die worden gevonden in woorden als kat, rat, mat, en een . Deze geselecteerde woorden worden aan de leerlingen gepresenteerd. Kinderen moeten generalisaties maken over de korte a geluid door deze woorden in gedrukte vorm te leren. Daarom zijn taalkundige lessen gebaseerd op decodeerbare boeken die herhalingen van een enkel patroon presenteren ('Mat zag een kat en een rat'). . . . Taalkundige klanken. . . is als analytische klanken in die zin dat het woordpatronen benadrukt in plaats van individuele lettergeluiden. Taalkundige klanken worden echter niet typisch omarmd door voorstanders van bovenaf, omdat het niet de nadruk legt op natuurlijk voorkomende tekst.'
(Ann Maria Pazos Rago, 'Het alfabetische principe, klanken en spelling: leerlingen de code leren'.' Leesbeoordeling en instructie voor alle leerlingen , red. door Jeanne Shay Schumm. Guilford-pers, 2006)

Synthetische klanken

'De klinkende-en-mengen-benadering van decoderen staat bekend als' synthetisch klanken . In een synthetisch phonics-programma leren studenten nieuwe woorden te decoderen door uit het geheugen de klank op te halen die elke letter, of combinatie van letters, in een woord vertegenwoordigt en de klanken samen te voegen tot een herkenbaar woord (National Reading Panel, 2000). Het is een benadering van delen op het geheel (Strickland, 1998).'
(Irene W. Gaskins, 'Interventies om decoderingsvaardigheden te ontwikkelen.' Handboek voor onderzoek naar leeshandicap , red. door Richa Allington en Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)

Ingebedde klanken

'Ingebedde benaderingen van lesgeven' klanken betrek studenten bij het leren van klankvaardigheden door authentieke teksten te lezen. Deze benadering kan worden vergeleken met hele taal; embedded phonics omvat echter geplande vaardigheden die worden aangeleerd in de context van authentieke literatuur. Embedded phonics gevormd als reactie op de intense kritiek van de hele taalbeweging, en benadrukt de rol van phonics-instructies in de context van authentieke literatuur.'

(Mark-Kate Sableski, 'Phonics.' Encyclopedie van onderwijshervormingen en afwijkende meningen , red. door Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley en C. Daniel Raisch. Salie, 2010)

Overzicht

'Kortom, diepgaande en grondige kennis van letters, spellingspatronen en woorden, en van de fonologische vertalingen van alle drie, zijn van onontkoombaar belang voor zowel vaardig lezen als het verwerven ervan. In het verlengde daarvan zou instructie die bedoeld is om de gevoeligheid van kinderen voor spelling en hun reacties op uitspraken te ontwikkelen, van het grootste belang moeten zijn bij de ontwikkeling van leesvaardigheid. Dit is natuurlijk precies wat goed bedoeld is fonetisch instructie.'
(Marian Jager Adams, Beginnen met lezen: denken en leren over afdrukken . MIT Pers, 1994)