Geavanceerde compositie

Woordenlijst van grammaticale en retorische termen

In Geavanceerde compositie aanleren , Katherine H. Adams en John L. Adams geven toe dat 'er geen consensus is over wat' geavanceerde compositie betekent of zou moeten betekenen.'.

Caiaimage/Tom Merton/Getty Images

Geavanceerde compositie is een cursus op universitair niveau in verklarend schrijven boven het eerste jaar of inleidend niveau. Ook wel genoemd gevorderd schrijven .

'In de breedste zin', zegt Gary A. Olson, ' geavanceerde compositie verwijst naar alle postsecundaire schrijven instructie boven het eerstejaars niveau, inclusief vakken in technisch , bedrijf , en geavanceerd verklarend schrijven, evenals lessen die verband houden met schrijven in het hele curriculum . Deze brede definitie werd aangenomen door de Tijdschrift voor geavanceerde compositie in de eerste jaren van publicatie' ( Encyclopedia of English Studies and Language Arts , 1994).

Voorbeelden en observaties

• 'Heel wat opvoeders gebruiken de term' geavanceerde compositie om specifiek te verwijzen naar een compositiecursus op junior- of seniorniveau die meer betrekking heeft op schrijven in het algemeen dan op hoe het schrijven functioneert in bepaalde disciplines ...
  'Het is onwaarschijnlijk dat compositoristen het ooit eens zullen worden over geavanceerde compositie, en de meeste docenten zouden ook geen monologische, universele methode en cursus willen. Wat is zeker is dat geavanceerde compositie in populariteit blijft groeien, zowel onder studenten als docenten, en het blijft een actief gebied van wetenschap.'​ (Gary A. Olson, 'Advanced Composition.' Encyclopedia of English Studies and Language Arts , red. door Alan C. Purves. Scholastic Press, 1994)
• '[Onderwijs geavanceerde compositie zou meer moeten zijn dan alleen een 'zwaardere' eerstejaarscursus. Als geavanceerde compositie überhaupt levensvatbaar wil zijn, moet het gebaseerd zijn op een theorie die (1) laat zien hoe geavanceerde compositie in natura verschilt van eerstejaars compositie en (2) laat zien hoe geavanceerde compositie ontwikkelingsgerelateerd is aan eerstejaars compositie. De 'hardere' benadering bereikt alleen het laatste.'​ (Michael Carter, 'What Is .' Geavanceerd Over geavanceerde compositie?: A Theory of Expertise in Writing.' Historische essays over geavanceerde compositie , red. door Gary A. Olson en Julie Drew. Lawrence Erlbaum, 1996)
• 'Studenten die zich inschrijven' gevorderd schrijven cursussen schrijven met vaardigheid maar vertrouwen vaak op formules; hun proza ​​is volgepropt met te veel woorden en belast met nominalisaties , passieven , voorzetselgroepen . Hun schrijven mist focus, details , en een gevoel van publiek . . .. Het doel van een geavanceerde schrijfcursus is daarom om studenten van vaardigheid naar effectiviteit te brengen.'​ (Elizabeth Penfield, 'Freshman English/Advanced Writing: How Do We Distinguish the Two?' Geavanceerde compositie aanleren: waarom en? Hoe , red. door Katherine H. Adams en John L. Adams. Boynton/Cook, 1991)

Sites van twist

'Mijn geavanceerde compositie cursussen functioneren momenteel niet alleen als 'vaardigheidscursussen', maar ook als blijvende onderzoeken naar hoe het schrijven politiek, sociaal en economisch in de wereld functioneert (en heeft gefunctioneerd). Door te schrijven, te lezen en te discussiëren, concentreren mijn studenten en ik ons ​​op drie 'conflictgebieden' - onderwijs, technologie en het zelf - waarbij schrijven bijzonder belangrijk is. . . . Hoewel relatief weinig studenten ervoor kiezen om poëzie te schrijven in mijn huidige geavanceerde compositiecursussen, lijkt het mij dat de pogingen van studenten tot poëtische compositie aanzienlijk worden verrijkt door hun integratie in een aanhoudend onderzoek naar hoe alle soorten schrijven eigenlijk in de wereld functioneren.'​ (Tim Mayers, [Re]writing Craft: compositie, creatief schrijven en de toekomst van het Engels . Universiteit van Pittsburgh Press, 2005)

verkenningen

'Het grootste deel van mijn eerste elf jaar aan [Oregon State University] - de jaren waarin ik zowel eerstejaars als geavanceerde compositie --Ik heb identieke cursusbeschrijvingen geschreven voor deze twee compositielessen. De basisstructuur van de syllabi voor de twee klassen was ook vergelijkbaar, net als de opdrachten. En ik gebruikte dezelfde tekst ook. . .. Studenten voor gevorderden schreven langere essays dan eerstejaarsstudenten, maar dat was het voornaamste verschil tussen de twee vakken...

'De syllabus voor mijn compositieklas voor gevorderden in het najaar van 1995. . . roept nieuwe vraagstukken op. De tekst die volgt begint met de tweede alinea van het cursusoverzicht:

In deze klas zullen we dit soort vragen bespreken terwijl we samenwerken om effectievere, zelfverzekerde en zelfbewuste schrijvers te worden. Zoals het geval is met de meeste compositielessen, zullen we functioneren als een schrijfworkshop - praten over deschrijfproces, werken samen aan werk in uitvoering. Maar we zullen ook samen onderzoeken wat er op het spel staat als we schrijven: we verkennen, met andere woorden, de spanningen die onvermijdelijk ontstaan ​​als we onze ideeën willen uiten, een ruimte voor onszelf willen claimen, in en met gemeenschappen die al dan niet delen onze veronderstellingen en conventies mogelijk niet. En we zullen de implicaties van deze verkenningen overwegen voor retorische concepten als: stem en ethos .'

(Lisa S.Ede, Compositie situeren: compositiestudies en de politiek van de locatie . Zuid-Illinois University Press, 2004)