Wat is het concept van regulier onderwijs?

Hoe het zich verhoudt tot Common Core State Standards en testen?

Klaus Vedfeldt / Getty Images

'Regulier onderwijs' is de term die vaak wordt gebruikt om de onderwijservaring van normaal ontwikkelende kinderen te beschrijven. De inhoud van dit leerplan wordt in de meeste staten bepaald door staatsnormen, waarvan vele de Common Core State Standards . Deze normen definiëren de academische vaardigheden die studenten op elk leerjaar moeten verwerven. Dit is het Vrij en Passend Openbaar Onderwijs waartegen het programma van een leerling die speciaal onderwijs krijgt wordt beoordeeld.

Daarentegen wordt 'algemeen onderwijs' door elkaar gebruikt met 'regulier onderwijs' maar heeft de voorkeur, aangezien het politiek correct is om te spreken van 'algemeen onderwijs studenten' in tegenstelling tot 'regulier onderwijs studenten' . 'Regulier' houdt in dat leerlingen in het speciaal onderwijs onregelmatig zijn , of op de een of andere manier gebrekkig. Hoewel het het leerplan is dat is ontworpen voor alle kinderen en bedoeld is om te voldoen aan de staatsnormen (of, indien aangenomen, de Common Core State Standards), is het programma voor algemeen onderwijs ook het programma dat de jaarlijkse test van de staat vereist - vereist doorNCLB (geen kind achtergelaten)- is ontworpen om te evalueren.

Regulier onderwijs en speciaal onderwijs

Om FAPE te bieden aan leerlingen in het speciaal onderwijs, IEP-doelen moet worden 'in overeenstemming gebracht' met de Common Core State Standards. Met andere woorden, ze moeten laten zien dat een leerling standaard wordt onderwezen. In sommige gevallen, bij kinderen met ernstige handicaps, zullen IEP's een meer 'functioneel' programma weerspiegelen, dat zeer losjes zal worden afgestemd op de Common Core State Standards, in plaats van rechtstreeks gekoppeld te zijn aan specifieke normen op klasniveau. Deze studenten volgen het vaakst op zichzelf staande programma's en maken ook het meest waarschijnlijk deel uit van de drie procent van de studenten die een alternatieve toets mogen afleggen.

Tenzij studenten zich in de meest beperkende omgevingen bevinden, zullen ze enige tijd in de reguliere onderwijsomgeving doorbrengen. Vaak zijn kinderen in op zichzelf staande programma's zal deelnemen aan 'specials' zoals lichamelijke opvoeding, kunst en muziek met studenten in de reguliere/algemene onderwijsprogramma's. Bij de beoordeling van de hoeveelheid tijd die in het reguliere onderwijs wordt doorgebracht (onderdeel van het IEP-rapport) wordt de tijd die met typische studenten in de lunchroom en op de speelplaats voor de pauze wordt doorgebracht, ook als tijd in de 'algemene onderwijs'-omgeving bijgeschreven.

Hoe testen invloed heeft op Algemeen Ed

Totdat meer staten testen afschaffen, deelname aanstaatstests met hoge inzetafgestemd op de normen die vereist zijn voor leerlingen in het speciaal onderwijs. Dit is bedoeld om weer te geven hoe de leerlingen presteren naast hun klasgenoten uit het reguliere onderwijs. Staten mogen ook eisen dat studenten met ernstige handicaps een alternatieve beoordeling krijgen aangeboden, die in overeenstemming moet zijn met de staatsnormen. Deze zijn vereist door de federale wetgeving, in de ESEA (Wet op het basis- en secundair onderwijs) en IDEIA. Slechts 1 procent van alle studenten mag een alternatieve test doen, en dit zou 3 procent van alle studenten moeten vertegenwoordigen die speciaal onderwijs diensten .