T-eenheid en taalkunde

T-eenheden meten

Willem Faulkner.

Bettmann / Getty-afbeeldingen

Een T-Unit is een maat in taalkunde , en verwijst naar a hoofdclausule plus eventuele bijzinnen die eraan vast kan zitten. Zoals gedefinieerd door Kellogg W. Hunt (1964), de T-eenheid, of minimale opzegbare eenheid van taal, was bedoeld om de kleinste woordgroep te meten die als grammaticaal kan worden beschouwd zin , ongeacht hoe het werd onderbroken. Onderzoek suggereert dat de lengte van een T-eenheid kan worden gebruikt als een index van syntactische complexiteit. In de jaren zeventig werd de T-eenheid een belangrijke meeteenheid in zinscombinaties Onderzoek.

T-eenheidsanalyse

• ' T-eenheid analyse, ontwikkeld door Hunt (1964) is uitgebreid gebruikt om de algehele syntactische complexiteit van zowel spraak- als schrijfvoorbeelden te meten (Gaies, 1980). De T-eenheid wordt gedefinieerd als bestaande uit een hoofdzin plus alle bijzinnen en niet-clausale structuren die eraan vastzitten of erin zijn ingebed (Hunt, 1964). Hunt beweert dat de lengte van een T-eenheid evenwijdig is aan de cognitieve ontwikkeling van een kind en dat de T-eenheidanalyse dus een intuïtief bevredigende en stabiele index van taalontwikkeling oplevert. De populariteit van de T-eenheid is te danken aan het feit dat het een globale maatstaf is voor taalontwikkeling die los staat van een bepaalde reeks gegevens en dat het een zinvolle vergelijking tussen eerste en tweede taalverwerving mogelijk maakt. . . .
• 'T-eenheidanalyse is met succes gebruikt door Larsen-Freeman & Strom (1977) en Perkins (1980) als een objectieve maatstaf om de kwaliteit van ESL leerling schrijven. T-eenheidsmaten die in dit onderzoek zijn gebruikt, omvatten woorden per samenstelling , zinnen per compositie, T-eenheden per compositie, foutloze T-units per compositie, woorden in foutloze T-units per compositie, T-unit lengte en verhouding van fouten versus T-units per compositie.' (Anam Govardhan, 'Indian Versus American Students' Schrijven in het Engels.' Dialecten, Englishes, Creolen en Onderwijs , red. door Shodel J. Nero. Lawrence Erlbaum, 2006)
• 'Naar analogie met de manier waarop' modifiers werk in zinnen, [Francis] Christensen denkt aan ondergeschikte T-eenheden als het wijzigen van de meer algemene T-eenheid die ze semantisch omvat. Het punt kan worden geïllustreerd door de volgende zin van William Faulkner's:

Joads lippen strekten zich even strak over zijn lange tanden en hij likte zijn lippen, als een hond, twee likjes, één in elke richting vanaf het midden.

• 'Als een hond' wijzigt 'zijn lippen gelikt', een relatief algemene beschrijving die verschillende andere vormen van liplikken zou kunnen omvatten. Evenzo begint 'twee likken' uit te leggen hoe een hond zijn lippen likt, en is daarom specifieker dan 'zoals een hond'. En 'één in elke richting vanuit het midden' verklaart 'twee licks' nog specifieker.' (Richard M. Coe, Op weg naar een grammatica van passages . Zuid-Illinois Univ. Pers, 1988)

T-eenheden en geordende ontwikkeling

• 'Omdat jonge kinderen de neiging hebben om korte hoofdzinnen te verbinden met 'en', gebruiken ze relatief weinig woorden/ T-eenheid . Maar naarmate ze ouder worden, beginnen ze een reeks bijvoeglijk naamwoorden , voorzetselgroepen , en Afhankelijke clausules die het aantal woorden/T-eenheid vergroten. In daaropvolgend werk toonde Hunt (1977) aan dat er een ontwikkelingsvolgorde is waarin studenten het vermogen ontwikkelen om typen taken uit te voeren inbedden . Andere onderzoekers (bijv. O'Donnell, Griffin & Norris, 1967) gebruikten Hunt's meeteenheid om overtuigend aan te tonen dat de woorden/T-eenheid-verhouding zowel in mondelinge als schriftelijke verhandeling omhoog ging naarmate schrijvers volwassener werden.' (Thomas Newkirk, 'De leerling ontwikkelt: de middelbare schooljaren.' Handbook of Research on Teaching the English Language Arts , 2e druk, uitg. door James Flood et al. Lawrence Erlbaum, 2003)