Het Inclusieve Klaslokaal als Beste Plaatsing

Leren over verschillende vaardigheden bevorderen

John Moore / Getty Image Nieuws

De federale wetgeving in de Verenigde Staten (volgens het IDEA) schrijft voor dat: studenten met een handicap moeten met zoveel mogelijk tijd in een school in hun buurt worden geplaatst algemene educatie instelling. Dit is LRE, of Least Restrictive Environment, dat bepaalt dat kinderen onderwijs moeten krijgen van hun typische leeftijdsgenoten, tenzij onderwijs daar niet op bevredigende wijze kan worden bereikt, zelfs niet met de juiste aanvullende hulpmiddelen en diensten. Een district moet een volledig scala aan omgevingen in stand houden, van de minst beperkende (algemeen onderwijs) tot de meest beperkende (speciale scholen).

Het succesvolle inclusieve klaslokaal

Sleutels tot succes zijn onder meer:

• Studenten moeten actief zijn - geen passieve leerlingen.
• Kinderen moeten worden aangemoedigd om zo vaak mogelijk keuzes te maken. Een goede leraar zal leerlingen wat tijd geven om te ploeteren, aangezien sommige van de krachtigste leermiddelen voortkomen uit het nemen van risico's en het leren van fouten.
• Ouderlijke betrokkenheid is cruciaal.
• Studenten met een handicap moeten de vrijheid hebben om in hun eigen tempo te leren en accommodaties en alternatieve beoordelingsstrategieën om aan hun unieke behoeften te voldoen.
• Studenten moeten succes ervaren, leerdoelen moeten specifiek, haalbaar en meetbaar en heb wat uitdaging voor ze.

Wat is de rol van de leraar?

De leraar faciliteert het leren door aan te moedigen, te stimuleren, te interageren en te onderzoekengoede vraagtechnieken, zoals 'Hoe weet je dat het goed is - kun je me laten zien hoe?' De docent zorgt voor 3-4 activiteiten die inspelen op de meerdere leerstijlen en studenten in staat stellen keuzes te maken. Bij een spellingactiviteit kan een leerling er bijvoorbeeld voor kiezen om de letters uit kranten te knippen en te plakken of magnetische letters te gebruiken om de woorden te manipuleren of gekleurd scheerschuim te gebruiken om de woorden af ​​te drukken. De docent houdt miniconferenties met de leerlingen. De leraar zal veel leermanipulaties en mogelijkheden bieden voor leren in kleine groepen. Oudervrijwilligers helpen met tellen, lezen, assisteren bij onvoltooide taken, dagboeken, het herzien van basisconcepten zoals wiskundige feiten en bijwoorden .

In het inclusieve klaslokaal zal een leraar: differentiëren instructie zoveel mogelijk, wat zowel de leerlingen met als zonder handicap ten goede komt, aangezien het meer individuele aandacht en aandacht zal geven aan

Hoe ziet de klas eruit?

De klas is een bijenkorf van activiteit. Studenten moeten worden betrokken bij probleemoplossende activiteiten. John Dewey zei ooit: 'de enige keer dat we denken, is wanneer we een probleem krijgen.'

Het klaslokaal dat kindgericht is, vertrouwt opleercentraom instructie voor hele groepen en kleine groepen te ondersteunen. Er komt een talencentrum met leerdoelen, misschien een mediacentrum met de mogelijkheid om naar opgenomen verhalen te luisteren of een multimediapresentatie op de computer te maken. Er komt een muziekcentrum en een wiskundecentrum met veel manipulaties. Verwachtingen moeten altijd duidelijk worden aangegeven voordat studenten deelnemen aan leeractiviteiten. Effectieve tools en routines voor klasbeheer zullen studenten herinneringen geven aan het acceptabele geluidsniveau, leeractiviteit en verantwoordelijkheid voor het produceren van een afgewerkt product of het uitvoeren van de centrale taken. De leraar zal toezicht houden op het leren in de centra, terwijl hij ofwel op één centrum landt voor instructie in kleine groepen of 'Teacher Time' creëert als een rotatie. Activiteiten in het centrum houden rekening met meervoudige intelligenties en leerstijlen . De tijd van het leercentrum moet beginnen met instructies voor de hele klas en eindigen met debriefing en evaluatie van de hele klas: hoe hebben we het gedaan met het onderhouden van een succesvolle leeromgeving?Welke centra waren het leukst? Waar heb je het meest geleerd?

Leercentra zijn een geweldige manier om instructie te differentiëren. U plaatst enkele activiteiten die elk kind kan voltooien, en sommige activiteiten die zijn ontworpen voor gevorderden, op niveau en bij remediëring.

Modellen voor inclusie:

Co-teaching: Vaak wordt deze aanpak gebruikt door schooldistricten, vooral in secundaire instellingen. Ik heb vaak gehoord van leraren in het algemeen vormend onderwijs die co-teaching zeer weinig ondersteuning bieden, niet betrokken zijn bij planning, beoordeling of instructie. Soms komen ze gewoon niet opdagen en vertellen ze hun algemene ed-partners wanneer ze gepland en IEP hebben. effectief co-docenten helpen bij het plannen, suggesties geven voor differentiatie tussen vaardigheden en wat instructie geven om de leraar algemeen vormend onderwijs de kans te geven om alle leerlingen in een klaslokaal te laten circuleren en te ondersteunen.

Inclusie in de hele klas: Sommige districten (zoals die in Californië) plaatsen dubbel gecertificeerde leraren in klaslokalen als leraren sociale studies, wiskunde of Engelse taalkunst in secundaire klaslokalen. De leraar doceert het vak aan zowel studenten met als zonder handicap en heeft een hele reeks studenten die in een specifieke klas zijn ingeschreven, enz. Ze zouden deze waarschijnlijk ' inclusie klaslokalen ' en omvatten studenten die Engelse taalleerders zijn of worstelen met cijfers.

Indrukken: Een hulpbronleraar komt het algemene klaslokaal binnen en ontmoet studenten tijdens de tijd van de centra om hun IEP-doelen te ondersteunen en instructie in kleine groepen of geïndividualiseerde groepen te geven. Vaak zullen districten leraren aanmoedigen om een ​​mix van push-in en pull-out diensten te bieden. Soms worden de diensten geleverd door eenpara-professioneelonder leiding van een leerkracht speciaal onderwijs.

Uittrekken: Dit soort 'uittrekken' wordt meestal aangegeven met een ' Hulpmiddelenkamer ' plaatsing in het IEP. Studenten die aanzienlijke problemen hebben met aandacht en bij hun taak blijven, kunnen baat hebben bij een rustigere omgeving zonder afleiding. Tegelijkertijd zijn kinderen wier handicap hen aanzienlijk benadeeld maakt ten opzichte van hun typische leeftijdsgenoten misschien meer bereid om het risico te lopen hardop te lezen of wiskunde te doen als ze zich geen zorgen maken over het feit dat ze 'dissed' (niet gerespecteerd) of bespot worden door hun leeftijdsgenoten in het algemeen onderwijs.

Hoe ziet beoordeling eruit?

Observatie staat centraal. Weten waar je op moet letten is van cruciaal belang. Geeft het kind snel op? Houdt het kind vol? Kan het kind laten zien hoe hij de taak goed heeft gedaan? De leraar richt zich op een paar leerdoelen per dag en een paar leerlingen per dag om te observeren voor het bereiken van het doel. Formele/informele gesprekken zullen het beoordelingsproces helpen. Hoe nauw blijft het individu bij zijn taak? Waarom of waarom niet? Wat vindt de leerling van de activiteit? Wat zijn hun denkprocessen?

Samengevat

Succesvolle leercentra vereisen: goed klassenmanagement en bekende regels en procedures. Een productieve leeromgeving kost tijd om te implementeren. Het kan zijn dat de leerkracht in het begin regelmatig de hele klas bij elkaar moet roepen om ervoor te zorgen dat aan alle regels en verwachtingen wordt voldaan. Denk eraan, denk groot maar begin klein. Introduceer een paar centra per week. Zie meer informatie over beoordelen.