Definitie en voorbeelden van verwijdering van werkwoordszinnen in het Engels

BROOK PIFER / Getty Images

Verwijdering van werkwoordszinnen is het weglaten van a werkwoord zin ( VP )--of een deel van een werkwoordszin--die identiek is aan een werkwoordszin in een nabijgelegen clausule of zin.

De woorden die overblijven na het verwijderen van VP moeten ten minste één . bevatten hulpwerkwoord en bevatten vaak een bijwoord zoals ook ook , of ook .

Voorbeelden en observaties

• 'De volgende zinnen zijn voorbeelden van zinnen waarin een schrappingsregel van toepassing is:
  Alfie rijdt op zijn motor door de woestijn, en Ziggy is ook [].
  Sally zei dat ze een lama zou krijgen, en dat deed ze [].
  Ook al zou ze niet [] moeten blijven, Violet blijft elke avond laat weg.
  In elk van deze voorbeelden wordt de [] (ondubbelzinnig) geïnterpreteerd als identiek aan een ander bestanddeel in de zin.
  Alfie is op zijn motor door de woestijn rijden , en Ziggy is ook [].
  ([] = op zijn motor rijden)
  Sally zei dat ze zou? pak een lama , en ze deed [].
  ([] = koop een lama)
  Ook al zou ze niet [], Violet blijft elke avond laat weg .
  ([] = blijft elke avond laat weg)
  Het ontbrekende bestanddeel is in elk geval een VP. Dit fenomeen, heel gebruikelijk in het Engels, heet VP verwijderen . VP verwijderen houdt in dat een VP wordt verwijderd als deze identiek is aan een andere VP ergens in de buurt, niet noodzakelijk in dezelfde zin.' (Kristin Denham en Anne Lobeck, Taalkunde voor iedereen . Wadsworth, 2010)
• 'Kom op,' zei hij, met een ruk van zijn hoofd in de richting van de tafels. Hij ging om één uur zitten en zij... deed het ook , op een hulpeloze, lethargische manier, maar alsof ze op het punt stond weer op te springen.' (Doris Lessing, 'Het echte ding.' Het echte werk: verhalen en schetsen . Harper Collins, 1992)
• 'Banketbakkers gebruiken altijd ongezouten boter bij het bakken, en jij zou ook moeten .' (Cindy Mushet, De kunst en ziel van bakken . Andrews McMeel Publishing, 2008)
• 'Hij reikte omhoog en sloeg me een op de schouder en zei:
  ''Land, maar het is goed! Het is immens goed! 'George, ik heb het nog nooit van mijn leven zo goed horen zeggen! Zeg het nogmaals.'
  'Dus ik zei het nog een keer, en hij zei nog een keer de zijne, en ik zei nog een keer de mijne, en toen...' hij deed , en dan ik deed , en dan hij deed , en we bleven het doen, en het doen, en ik heb nog nooit zo'n leuke tijd gehad, en hij zei hetzelfde.'
  (Mark Twain, 'Wat Paul Bourget van ons denkt.' Hoe vertel je een verhaal en andere essays , 1897)

Een discoursfenomeen

' [T]transformationeel regels waren bedoeld om te werken op zinnen, maar VP verwijderen lijkt de grenzen van zinnen, uitingen of zelfs sprekergrenzen niet te respecteren, getuige de volgende natuurlijke dialoog tussen: EEN en B .

EEN : John kan walsen.
B : Ik weet. Jammer dat Mary dat niet kan.

Dit lijkt aan te tonen dat het eenvoudigste transformationele account van VP-deletie in de problemen zit, althans op een standaardaccount van wat transformationele regels zijn, dat het fenomeen een gesprek fenomeen, zij het een dat is grammaticaal beperkt. Zoals May (2002:1095) het bondig stelt, lijkt het erop dat, voor zover het verwijderen van VP kan worden gezien als een regel, het meer een regel van gesprek grammatica dan zin Grammatica.' (Stephen Neale, 'Dit, dat en de ander.' Beschrijvingen en meer , red. door Marga Reimer en Anne Bezuidenhout. Oxford University Press, 2004)

Taalverwerving en VP-verwijdering

'[S]ondersteuning voor de kennis van kinderen van de samenstellende structuur van VP-verwijdering zinnen zijn recentelijk afkomstig van [Claire] Foley en anderen, die jonge Engelssprekende kinderen tussen 2;10 en 5;8 jaar testten (Foley, Nuñez del Prado, Barbier, & Lust, 1992). Ze testten deze kinderen met zinnen waarin sprake was van onvervreemdbaar of vervreemdbaar bezit, zoals (18) en (19):

(18) Big Bird krabt aan zijn arm en Ernie ook.
(19) Scooter beweegt zijn cent en Bert doet dat ook.

Deze kinderen lieten ook zien dat ze de onderliggende representaties van deze structuren begrepen. . .

'Al met al kan worden geconcludeerd dat kinderen wel de grammaticale competentie hebben die nodig is om VP-deletiezinnen te begrijpen.'​

(Charlotte Koster, 'Problemen met het verwerven van voornaamwoorden.' Syntactische theorie en eerste taalverwerving: cross-linguïstische perspectieven: binding, afhankelijkheden en leerbaarheid , red. door Barbara Lust, Gabriella Hermon en Jacqueline Kornfilt. Lawrence Erlbaum, 1994)