Aanpassingen lichamelijke opvoeding voor studenten met een handicap

kali9 / Getty Images

De Wet onderwijs voor personen met een handicap (IDEA) stelt dat lichamelijke opvoeding een vereiste is voor kinderen en jongeren tussen 3 en 21 jaar die in aanmerking komen voor speciaal onderwijs vanwege eenspecifieke handicap of ontwikkelingsachterstand.

De voorwaarde speciaal onderwijs verwijst naar speciaal ontworpen instructie , zonder kosten voor de ouders (FAPE), om tegemoet te komen aan de unieke behoeften van een kind met een handicap, inclusief instructie in de klas en instructie in lichamelijke opvoeding. Het speciaal ontworpen programma wordt beschreven in het individuele onderwijsprogramma/plan van het kind (IEP) . Daarom moeten lichamelijke opvoedingsdiensten, indien nodig speciaal ontworpen, beschikbaar worden gemaakt voor elk kind met een handicap dat FAPE ontvangt. Lichamelijke opvoeding voor een kind met speciale behoeften zal zich ontwikkelen:

• Fundamentele motorische vaardigheden en patronen
• Vaardigheden in watersport en dans
• Individuele en groepsspellen en sporten (inclusief intramurale en levenslange sporten)

Een van de fundamentele concepten in het IDEA, Least Restrictive Environment, is ontworpen om ervoor te zorgen dat studenten met een handicap zoveel mogelijk instructie en zoveel mogelijk algemeen onderwijs krijgen van hun typische leeftijdsgenoten. Leraren lichamelijke opvoeding zullen zich moeten aanpassen instructiestrategieën en activiteitengebieden om aan de behoeften van studenten met IEP's te voldoen.

Aanpassingen lichamelijke opvoeding voor studenten met IEP's

Aanpassingen kunnen inhouden dat de verwachtingen van studenten worden verkleind op basis van hun behoeften. De vraag naar prestatie en participatie wordt uiteraard aangepast aan het participatievermogen van de student.

De speciale opvoeder van het kind zal overleggen met de leraar lichamelijke opvoeding en het klasondersteunend personeel om te beslissen of het lichamelijke opvoedingsprogramma een milde, matige of beperkte deelname vereist. Onthoud dat je de activiteit en/of uitrusting gaat aanpassen, aanpassen en veranderen om aan de behoeften van de leerlingen met speciale behoeften te voldoen. Aanpassingen kunnen ook grotere ballen, vleermuizen, assistentie, het gebruik van verschillende lichaamsdelen of meer rusttijd omvatten. Het doel moet zijn dat het kind baat heeft bij de lessen lichamelijke opvoeding door succes te ervaren en lichamelijke activiteiten te leren die de basis vormen voor een levenslange lichamelijke activiteit.

In sommige gevallen kan een speciale instructeur met een speciale opleiding deelnemen aan de lichamelijke opvoeding van het algemeen onderwijs. Adaptieve PE moet worden aangewezen als een SDI (speciaal ontworpen instructie of service) in het IEP, en de adaptieve P.E. de leraar zal ook de student en de behoeften van de student evalueren. Die specifieke behoeften zullen worden aangepakt in IEP-doelen en SDI's, zodat de specifieke behoeften van het kind worden aangepakt.

Suggesties voor leraren lichamelijke opvoeding

• Overleg met ouders en gespecialiseerd ondersteunend personeel.
• Vraag de leerlingen niet om activiteiten te doen waar ze niet toe in staat zijn.
• Maak geen studentenselecties voor teams en games waarbij het kind met speciale behoeften als laatste wordt geselecteerd.
• Creëer waar mogelijk taken die het kind met een handicap kan uitvoeren, dit bevordert het zelfrespect.
• Er is een schat aan bronnen online en bij verenigingen die zich bezighouden met uitzonderlijke kinderen. Zoek deze bronnen op.

Denk eraan, wanneer u werkt aan inclusie, overweeg dan:

• Hoe kan ik deze activiteit aanpassen aan de leerling?
• Hoe kan ik deze activiteit aanpassen?
• Hoe kan ik deze activiteit wijzigen?
• Hoe beoordeel ik de lichamelijke activiteit?
• Kan ik een leerkrachtassistent of oudervrijwilliger inschakelen?
• Hoe zorg ik ervoor dat de rest van de klas ook de leerling met een handicap betrekt?

Denk in termen van actie, tijd, hulp, apparatuur, grenzen, afstand, etc.