Het id, het ego en het superego als literair citisme

Dr. Seuss' 'The Cat in the Hat' gebruiken

Gene Lester / Getty Images

Een van de beste crossover-eenheden in het secundair klaslokaal tussen de discipline Engelse taalkunst en de cursussen die psychologie behandelen - meestal via de discipline Sociale Studies - is een eenheid op de Nationale Raad van Leraren Engels (NCTE) op hun Lezen, schrijven, denken website. Deze unit behandelt op een zeer boeiende manier de belangrijkste concepten van de freudiaanse psychologie als wetenschap of als hulpmiddel voor literaire analyse. De eenheid is getiteld Id, Ego, and the Superego in Dr. Seuss's De kat in de hoed.'

Julius Wright uit Charleston, South Carolina, de maker van de lessen, gebruikt de iconische elementaire tekst uit ' De kat in de hoed ' om studenten te leren een literair werk te analyseren met behulp van de plot, het thema, de karakterisering en psychoanalytische kritiek. Het apparaat is ontworpen voor acht sessies van 50 minuten.

Studenten zullen lezen Dr. Seuss's De kat in de hoed en analyseer de ontwikkeling van elk personage uit de tekst en afbeeldingen met behulp van Sigmund Freud's persoonlijkheidstheorieën. De leerlingen gaan bepalen welke karakters de kenmerken van id, ego of superego vertonen. Studenten kunnen ook de statische aard van karakters analyseren (d.w.z.: Thing 1 & Thing 2) die in één fase zijn opgesloten.

Wright biedt studentvriendelijke definities en commentaar voor elke psychoanalytische fase in een van de hand-outs op de Lezen, schrijven, denken website.

Freuds psychoanalytische persoonlijkheidstheorie voor studenten

Wright geeft een studentvriendelijke beschrijving voor elk van de drie elementen van persoonlijkheid:

Het id is het deel van de persoonlijkheid dat onze primitieve impulsen bevat - zoals dorst, woede, honger - en het verlangen naar onmiddellijke bevrediging of bevrijding. Het ID wil wat op dat moment goed voelt, zonder rekening te houden met de andere omstandigheden van de situatie. De id wordt soms voorgesteld door een duivel die op iemands schouder zit. Terwijl deze duivel daar zit, vertelt hij het ego om gedrag te baseren op hoe de actie het zelf zal beïnvloeden, in het bijzonder hoe het het zelf plezier zal brengen.

Voorbeeld uit de tekst van Dr. Seuss, De kat in de hoed :

Ik weet een paar goede spelletjes die we kunnen spelen, zei de kat.
Ik ken een paar nieuwe trucjes, zei de kat met de hoed.
Veel goede trucs. Ik zal ze je laten zien.
Je moeder zal het helemaal niet erg vinden als ik dat doe.

Wright's studentvriendelijke beschrijving voor de Superego-fase:

Het superego is het deel van de persoonlijkheid dat het geweten, het morele deel van ons vertegenwoordigt. Het superego ontwikkelt zich door de morele en ethische beperkingen die onze verzorgers ons opleggen. Het dicteert ons geloof in goed en kwaad. Het superego wordt soms voorgesteld door een engel die op iemands schouder zit en het ego vertelt om gedrag te baseren op hoe de actie de samenleving zal beïnvloeden.

Voorbeeld uit de tekst van Dr. Seuss, De kat in de hoed :

Nee! Niet in huis! Zei de vis in de pot.
Ze mogen niet vliegeren In een huis! Zij moeten niet.
Oh, de dingen die ze tegen het lijf zullen lopen! Oh, de dingen die ze zullen raken!
O, ik hou er niet van! Niet een klein beetje!

Wright's studentvriendelijke beschrijving voor de Ego-fase:

Het ego is het deel van de persoonlijkheid dat een evenwicht bewaart tussen onze impulsen (onze id) en ons geweten (ons superego). Het ego werkt, met andere woorden, om het id en het superego in evenwicht te brengen. Het ego wordt vertegenwoordigd door een persoon, met een duivel (het id) op de ene schouder en een engel (het superego) op de andere.

Voorbeeld uit de tekst van Dr. Seuss, De kat in de hoed :

Dus zaten we in het huis. We deden helemaal niets.
Dus alles wat we konden doen was Zitten! Zitten! Zitten! Zitten!
En we vonden het niet leuk. Niet een klein beetje.

Er zijn veel voorbeelden in ​ De kat in de hoed , en de persoonlijkheidstypen kunnen elkaar overlappen, wat een gezond debat en discussie tussen studenten bevordert.

Gemeenschappelijke kernnormen

Andere hand-outs voor dit apparaat zijn onder meer: Karakterisering definiëren werkblad dat details over directe en indirecte karakterisering ondersteunt, evenals een grafiek van de vijf verschillende methoden van indirecte karakterisering die leerlingen kunnen gebruiken bij het analyseren De kat in de hoed. Er staan ​​ook uitbreidingsactiviteiten op de hand-out De kat in de hoed Projecten met een lijst met mogelijke essayonderwerpen voor een analytisch of evaluatief essay van karakters.

De les voldoet aan specifieke Common Core-normen, zoals deze ankernormen (voor leerjaren 7-12) voor lezen waaraan met deze les kan worden voldaan:

• Analyseer hoe en waarom individuen, gebeurtenissen of ideeën zich ontwikkelen en met elkaar omgaan in de loop van een tekst.
• Vergelijk en contrasteer behandelingen van hetzelfde onderwerp in verschillende primaire en secundaire bronnen.

Als er een essay is toegewezen uit voorgestelde onderwerpen, kan worden voldaan aan de ankerschrijfnormen (voor de rangen 7-12) voor schrijven:

• Schrijf informatieve/verklarende teksten om complexe ideeën en informatie duidelijk en nauwkeurig te onderzoeken en over te brengen door de effectieve selectie, organisatie en analyse van inhoud.

De illustraties gebruiken als visuele gids

Bij het geven van de lessen is het erg belangrijk dat elke leerling een kopie heeft van: De kat in de hoed omdat de illustraties bijdragen aan hun karakterisering van de verschillende freudiaanse stadia. Bij het onderwijzen van de les aan leerlingen van groep 10 waren veel van hun observaties gecentreerd rond afbeeldingen. Studenten kunnen bijvoorbeeld illustraties koppelen aan specifiek gedrag:

• De saaie gezichten van de verteller en zijn zus, Sally, aan het begin (egostadium);
• Het manische gedrag van Thing 1 en Thing 2 als ze vliegers in huis vliegen (id stage);
• De vis uit het water, met gevaar voor eigen leven om de Verteller en Sally (superego) de les te lezen.

Literaire analyse en psychologieles

Studenten in de klassen 10-12 kunnen psychologie of AP-psychologie als keuzevak volgen. Ze zijn misschien al bekend met het werk van Sigmund Freud Voorbij het plezierprincipe (1920), Het ego en de id (1923), of het baanbrekende werk van Freud De interpretatie van dromen (1899).

Voor alle studenten bouwt psychoanalytische kritiek voort op de freudiaanse theorieën van de psychologie. De OWL bij Purdue website is voorzien van het commentaar van Lois Tyson. Haar boek, Kritische theorie vandaag, een gebruiksvriendelijke gids bespreekt een aantal kritische theorieën die studenten kunnen gebruiken bij tekstanalyse.

In het hoofdstuk over psychoanalytische kritiek merkt Tyson op dat:

'[...]Sommige critici zijn van mening dat we psychoanalytisch lezen[...] om te zien welke concepten in de tekst werkzaam zijn op zo'n manier dat we ons begrip van het werk verrijken en, als we van plan zijn er een paper over te schrijven , om een ​​zinvolle, coherente psychoanalytische interpretatie op te leveren' (29).

Voorgestelde vragen voor literaire analyse met behulp van psychoanalytische kritiek zijn ook op de OWL-website:

• Hoe kunnen het gedrag, de verhalende gebeurtenissen en/of afbeeldingen van personages worden verklaard in termen van psychoanalytische concepten van welke aard dan ook?
• Wat suggereert het werk over het psychologische wezen van de auteur?
• Wat zou een bepaalde interpretatie van een literair werk kunnen suggereren over de psychologische motieven van de lezer?
• Zijn er prominente woorden in het stuk die verschillende of verborgen betekenissen kunnen hebben?
• Zou er een onbewuste reden kunnen zijn waarom de auteur deze 'probleemwoorden' gebruikt?

Literaire toepassingen van psychoanalyse

Na de unit kunnen studenten dit idee nemen en een ander stuk literatuur analyseren. Het gebruik van psychoanalytische kritiek vermenselijkt literaire karakters, en discussies na deze les kunnen studenten helpen een begrip van de menselijke natuur te ontwikkelen. Studenten kunnen hun begrip van id, ego en superego uit deze les en pas deze begrippen toe op personages in meer verfijnde werken, bijvoorbeeld:

• Frankenstein en de verschuivingen van het Monster tussen id en superego.
• Dr. Jekyll en Mr. Hyde en zijn pogingen om id te beheersen door middel van wetenschap.
• Gehucht en zijn ego terwijl hij worstelt met het dilemma om de moord op zijn vader te wreken.

Alle literatuur kan door deze psychoanalytische lens worden bekeken.