Een rubriek maken in 6 stappen
Let op die vijfde stap! Het is een dooie.
Getty Images
Een rubriek maken: Inleiding
Misschien heb je nog nooit nagedacht over de zorg die nodig is om een rubriek te maken. Misschien heb je zelfs nog nooit gehoord van een rubriek en het gebruik ervan in het onderwijs, in dat geval zou je een kijkje moeten nemen in dit artikel: 'Wat is een rubriek?' Kortom, deze tool die docenten en professoren gebruiken om hen te helpen verwachtingen te communiceren, gerichte feedback te geven en producten te beoordelen, kan van onschatbare waarde zijn wanneer het juiste antwoord niet zo eenvoudig is als keuze A op een meerkeuzetoets. Maar het maken van een geweldige rubriek is meer dan alleen wat verwachtingen op papier zetten, een paar procentpunten toekennen en het een dag noemen. Een goede rubriek moet met zorg en precisie worden ontworpen om leraren echt te helpen het verwachte werk te verdelen en te ontvangen.
Stappen om een rubriek te maken
De volgende zes stappen zullen je helpen wanneer je besluit een rubriek te gebruiken voor het beoordelen van een essay, een project, groepswerk of een andere taak waar geen duidelijk goed of fout antwoord op is.
Stap 1: Definieer uw doel
Voordat je een rubriek kunt maken, moet je beslissen welk type rubriek je wilt gebruiken, en dat wordt grotendeels bepaald door je doelen voor de beoordeling.
Stel jezelf de volgende vragen:
- Hoe gedetailleerd wil ik dat mijn feedback is?
- Hoe zal ik mijn verwachtingen voor dit project opsplitsen?
- Zijn alle taken even belangrijk?
- Hoe wil ik prestaties beoordelen?
- Aan welke normen moeten de leerlingen voldoen om acceptabele of uitzonderlijke prestaties te bereiken?
- Wil ik één eindcijfer geven voor het project of een cluster van kleinere cijfers op basis van meerdere criteria?
- Beoordeel ik op het werk of op deelname? Beoordeel ik beide?
Als je eenmaal hebt bedacht hoe gedetailleerd je de rubriek wilt hebben en de doelen die je probeert te bereiken, kun je een type rubriek kiezen.
Stap 2: Kies een rubriektype
Hoewel er veel variaties op rubrieken zijn, kan het handig zijn om op zijn minst een standaardset te hebben om u te helpen beslissen waar u moet beginnen. Hier zijn er twee die veel worden gebruikt in het onderwijs, zoals gedefinieerd door: De afdeling Graduate Education van DePaul University:
- Aanwijzingen voor creatief schrijven voor middelbare scholieren
- 14 manieren om beter te schrijven op de middelbare school
- De beste leesvaardigheden om uw leerlingen te leren
- Geweldige boeken om aan tieners aan te bevelen
Stap 3: Bepaal uw criteria
Hier komen de leerdoelen voor jouw unit of cursus om de hoek kijken. Hier moet u brainstormen over een lijst met kennis en vaardigheden die u voor het project wilt beoordelen. Groepeer ze op overeenkomsten en verwijder alles wat niet absoluut kritiek is. Een rubriek met te veel criteria is moeilijk te gebruiken! Probeer vast te houden aan 4-7 specifieke onderwerpen waarvoor u in de prestatieniveaus eenduidige, meetbare verwachtingen kunt creëren. Je wilt de criteria snel kunnen herkennen tijdens het beoordelen en ze snel kunnen uitleggen bij het instrueren van je studenten. In een analytische rubriek worden de criteria meestal in de linkerkolom weergegeven.
Stap 4: Creëer uw prestatieniveaus
Als je eenmaal de brede niveaus hebt bepaald waarvan je wilt dat studenten het beheersen, moet je uitzoeken welk type scores je gaat toewijzen op basis van elk niveau van beheersing. De meeste beoordelingsschalen bevatten drie tot vijf niveaus. Sommige docenten gebruiken een combinatie van cijfers en beschrijvende labels zoals '(4) Uitzonderlijk, (3) Bevredigend, enz.' terwijl andere leraren gewoon getallen, percentages, lettercijfers of een combinatie van de drie voor elk niveau toewijzen. Je kunt ze rangschikken van hoog naar laag of van laag naar hoog, zolang je niveaus maar overzichtelijk en gemakkelijk te begrijpen zijn.
Stap 5: Schrijf beschrijvingen voor elk niveau van uw rubriek
Dit is waarschijnlijk de moeilijkste stap bij het maken van een rubriek. Hier moet u voor elk criterium korte verklaringen van uw verwachtingen onder elk prestatieniveau schrijven. De beschrijvingen moeten specifiek en meetbaar zijn. De taal moet parallel zijn om te helpen bij het begrip van de student en de mate waarin aan de normen wordt voldaan, moet worden uitgelegd.
Nogmaals, om een analytische essayrubriek als voorbeeld te gebruiken, als uw criteria 'Organisatie' waren en u de schaal (4) Uitzonderlijk, (3) Bevredigend, (2) Ontwikkelen en (1) Onvoldoende had gebruikt, zou u moeten schrijven de specifieke inhoud die een student zou moeten produceren om aan elk niveau te voldoen. Het zou er ongeveer zo uit kunnen zien:
| 4 Uitzonderlijk | 3 Bevredigend | twee Ontwikkelen | 1 Onvoldoende | |
| Organisatie | De organisatie is coherent, verenigd en effectief ter ondersteuning van het doel van de paper en demonstreert consequent effectief en passend overgangen tussen ideeën en alinea's. | De organisatie is coherent en verenigd ter ondersteuning van het doel van het document en vertoont meestal effectieve en passende overgangen tussen ideeën en paragrafen. | Organisatie is coherent in ondersteuning van het doel van het essay, maar is soms ineffectief en kan abrupte of zwakke overgangen tussen ideeën of alinea's vertonen. | De organisatie is verward en gefragmenteerd. Het ondersteunt het doel van het essay niet en toont a gebrek aan structuur of samenhang die negatief de leesbaarheid beïnvloedt. |
Een holistische rubriek zou de beoordelingscriteria van het essay niet zo nauwkeurig opsplitsen. De bovenste twee niveaus van een holistische essayrubriek zouden er meer als volgt uitzien:
Stap 6: Herzie uw rubriek
Nadat je de beschrijvende taal voor alle niveaus hebt gemaakt (zorg ervoor dat deze parallel, specifiek en meetbaar is), moet je teruggaan en je rubriek beperken tot een enkele pagina. Te veel parameters zijn moeilijk in één keer te beoordelen en kunnen een ineffectieve manier zijn om de beheersing van een specifieke norm door studenten te beoordelen. Overweeg de effectiviteit van de rubriek, vraag om begrip van de student en feedback van de mededocent voordat je verder gaat. Wees niet bang om te herzien als dat nodig is. Het kan zelfs nuttig zijn om een voorbeeldproject te beoordelen om de effectiviteit van uw rubriek te meten. Je kunt de rubriek altijd aanpassen als dat nodig is voordat je hem uitdeelt, maar als hij eenmaal is verspreid, is hij moeilijk weer in te trekken.
Bronnen voor docenten: